长满“可能”的书签树

◇徐艳霞

刚入学的孩子识字少，大部分学生不能做到流畅地阅读。为了让这些“小豆豆”爱上阅读，我可是想了许多点子。

每天阅读时段，我坚持给学生们读故事。最先，读的是一些篇幅短小、情节有趣的童话故事，他们不一定听得多么明白，喜欢听就足够了。后来，开始给学生们读《小巴掌童话》《小猪唏哩呼噜》等整本书。每听完一个故事，他们总是意犹未尽，期盼我能继续读下去。每逢读到精彩处，我一句“且听明天再读”，惹得大家心里直发痒，等不及的学生就让爸爸妈妈买来自己读。那段时间，学生们听故事、讲故事、读故事的兴趣越来越浓了。

学生们产生了读书的欲望，也能借助汉语拼音自己阅读了。如何让他们保持不竭的阅读动力呢？我特意在教室后面的黑板上，腾出一大块空地，用有色卡片纸剪裁制作了一棵大树贴了上去。

“小豆豆”们立即围了上来，好奇地问：“徐老师，您在种树吗？”

我笑着说：“不是我种，是你们种！”

“我们种？我们怎么种呢？”孩子们一脸疑惑。

我神秘地说：“这棵树，是我们班的书签树。你们每读完一本书，就和爸爸妈妈一起制作一张果实形状的书签，然后挂在这棵树上。一学期下来，这棵树上肯定会挂满‘果实’。谁的书签最多，我就送他一本好书！”

小机灵邵逸飞抢先说：“那我一天读一本，我想要徐老师的书！”

“别着急！”我故意不紧不慢地提出了以下阅读要求，“漫画不算，杂志不算，笑话书也不算，提倡大家读整本书。现在你们认识的字还不够多，可以看带拼音的，可以让爸爸妈妈陪你们一起读，也可以看绘本，如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》等都可以。”

学生们立刻来了兴趣，兴奋地讨论着要看什么书，谁家有哪些书，大家怎样互相借着看……

父母陪伴孩子阅读，既能分享彼此的收获，又能在无形中增进感情。此时此景，阅读带给了孩子美妙的心灵体验。因此，我向家长们提出了倡议：“孩子爱上阅读是快乐童年的开始，请帮孩子选择适合读的书。每读一本书，请您和孩子一起制作一张果实形状的书签，并在上面记录下孩子读书的时间，读书时的态度及您的评价。我已在班里种下了书签树，期待您和孩子结的书签‘果实’越来越多！”一声“令下”，立即赢得了家长们的热烈响应。

有了家长的参与，我“让孩子爱上阅读”的愿望有了坚实的后盾、丰厚的土壤，学生们的读书热情越来越高。每天下午的阅读时段，教室里一片静谧，学生们在静静地看书，时间在静静地流淌。在这浓浓的书香氛围中，一些不爱读书的孩子也不由自主地捧起了书。有时，我会请识字多的孩子上台朗读故事，台上的孩子读得绘声绘色，台下的孩子听得津津有味；有时，请孩子轮流介绍自己正在读的好书。书成了我们最亲近的朋友。

一天，突然有双小手伸到了我的面前——一张粉红色的桃子卡片！“呀！桃子书签！”我惊喜地接过来，如获至宝。看着家长娟秀的字迹和孩子自信的眼神，我的内心一阵激动，赶紧把这张书签稳稳地“请”到了树上，然后对全班学生说：“看！书签树上长出来了第一颗‘果实’，这是李宇恒小朋友种的！请大家用热烈的掌声祝贺他！”雷鸣般的掌声中，李宇恒的眼睛亮亮的，充满了骄傲。

没过几天，惊喜纷至沓来，学生们陆陆续续在书签树上“种”上了各种各样的“果实”——“苹果”“香蕉”“西瓜”……彩色的卡纸，亮晶晶的吹塑纸，结实的牛皮纸，还有的是衣服标牌……张张可爱至极，上面写满了家长对孩子真诚的赞美和热情的鼓励。

一年后，书签树上的书签越来越多，层层叠叠，色彩缤纷，真像一棵果实累累的活树啊！下课了，学生们都喜欢往“树”下一站，看看你的书签，读读我的书名，交流书里的故事，点评家长的留言。每周的语文活动课上，我们组织读书交流会，说说读书的收获，谈谈父母的鼓励，读读有趣的片段，演演书中的情节……阅读，成了我们很喜欢的生活方式。

学生们在这棵书签树下悄悄地成长着：一刻也停不下来的小淘气在阅读课上安静了；曾经一说话就羞涩的女孩子，能上台讲故事了；课堂上，一些学生发言时经常会冒出一些精美语句、独特见解……

这棵长满果实的书签树，早已深深地种在了学生们的心里。书签树只是一个形象符号，却培养了学生们持久的阅读兴趣。这棵郁郁葱葱的书签树，留存着学生们爱上阅读的印记，承载着沉甸甸的阅读收获，孕育着健康成长的一切可能！