浅析情景教学法在小学语文教学中的应用

摘要：作为一门兼具基础和复杂性的学科，小学语文直接影响少年儿童的智力、情感、意志等多个重要性格的养成。“为考而教、为考而学”成为长期以来小学教学中存在的普遍现象，这往往会阻碍少年儿童的健康、全面的发展。小学语文教学的创新需求日益强烈，而情景教学的出现，恰好适应并满足了这一需求。情景教学顾名思义，就是将教学与一定的情景相结合，它比传统教学更生动、形象、深刻、轻松。只要能在了解学生心理及情景教学特点的基础上，将情景教学引入小学语文教学课堂，必将大大提高小学语文教学效率。

关键词：情景教学法；作用；应用

随着新课改的进一步实施，我国小学语文教学逐渐走向多元化的发展，新的教学方法的应用让小学语文课堂变得更加生动，学生们也更加乐于学习。在新形势下，情境教学已经成为各地小学探索应用的新手段。创建良好的教学情境，能够提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

一、 情景教学法概述

简单来讲，情景教学法是指将教学的内容放入案例或者情景中，在教师的引导下，开展自主探究性学习，提升学生对于实际问题的分析和解决能力，这样不仅能够有效激发学生对于学习的兴趣，还可以在很大程度上促进学习效率的提高。在教学中，情境的创设并非实体的复现，而是通过简化模拟，得到与实体类似的形象，带给学生以真实感。相比较常规教学方法，情景教学可以通过生动形象的场景，激发学生的积极性，赋予教学以情感，情景教学法所倡导的是意象和情趣，能够为学生提供一个异常广阔的想象空间，充分激发学生的想象力。同时，在运用情景教学法的过程中，教学情境的创设必须运用多种多样的方法，如实物演示情境、生活显示情境、语言描绘情境等，通过情境来对学生进行引导，实现知、情、意、行的相互融合，帮助学生克服学习中遇到的困难和阻碍，促进学习效率的提高。

二、 情境教学及其作用

（一） 情境教学的概念

情境教学就是利用各种可利用的方式，比如音乐、图片、视频等来构建一个特定的教学场景，来帮助学生更好地理解教学内容。在情景教学中，能够充分调动学生的感官系统，在体验中获得知识的理解。尤其在小学语文教学中，小学生对于文本的理解有一定的局限性，那么将文本教学变为情境教学对于提高小学生的理解能力、综合素质都有重要意义。

（二） 情境教学的作用

1. 提高学生的学习兴趣情境教学利用了丰富的教学手段，能够充分调动学生的感官和思维，提高学生的学习积极性。比如在课堂上利用多媒体就可以构造声画结合的教学情境，小学生也会对这样的教学情境更感兴趣，提高学习效率。

2. 激发学生的想象力和创造力情境教学开发的是学生的思维，避免了传统教学模式中的思维的僵化。在情境教学中，学生可以获得更为丰富的感受。对课文中的人物、事件、情感都有了较好的体会，同时，在特定的情境中还能激发小学生的想象力和创造力，从而活跃课堂气氛。

3. 深化学生对知识的理解和运用通过教师对学习内容的情景创建，学生们对于课本上的内容有了更深刻的认识。比如在学习长城时，如果仅仅靠课本上的描述，学生很难感受到长城的巍峨雄壮，只有教师给学生提供一些图片和视频时，学生们对于长城才有了更进一步的认识，对于一些描述性的词语也可以学以致用。

三、 创设情境式教学模式在语文教学中的应用

（一） 凭借情境理性分析创设情境

这种方法从本质来说就是帮助学生们在一个活泼、快乐的气氛中学习并且吸收知识。老师创造情境，当学生们已经进入这个情境中感受其感情的时候，老师要帮助学生、引导学生思考该怎么样保持理性，又該如何准确地理解和评价作品。古诗中具有形象美。例如《塞下曲》，这篇诗文中并没有用到勇猛、威严这样的词，却给人带来了一个在美丽月色里打猎的老将军的画面。其实这些意思也都包含在其中了。所以，在诗歌这样的情境中，我们要促进学生开启他们的想象力，并且让他们进行思考。有的老师还会激励学生自己去探讨、研究、配合并思考，然后发表自己的见解。这样的老师也是比较有智慧的。语文的教育中有一个目的，那就是让学生们可以从情感的体验到仔细、深沉的思考，让学生们理解知识，让学生们掌握学习的方法。

（二） 巧设问题情境

疑问的解答很重要，在学习过程中要注重它。这样可以激发学生们学习的兴趣和积极性，也可以挖掘出学生的潜能。所以在教学过程中，这是非常重要的环节。教师创建情境时，一定要结合学生们自身的兴趣，同时也要用一种更好的形式将课堂里的疑问给学生做以解答，这样才能使学生更加主动和热情。设计问题的过程中，需要先充分理解文章里的中心问题，再设计情境给出问题。学生们就可以对文章的理解更加透彻，在回答重、难点问题的时候也就会更容易。

（三） 挖掘生活资源

一般来说，学生对于文章喜好的类型主要是跟生活比较贴近的文章。创建生活情境，就能让学生很好地进入其中，可以让学生感同身受，可以让学生不好的情绪消散开来，也可以让学习这个过程更加的有趣、生动。所以教师应该抓住重点，对于学生们感兴趣的方面予以挖掘，而且也要不断地让学生们对学习热情起来。除此之外，设计的情境要让学生占主体地位，也要重视老师和学生之间的交流、沟通，可以给学生今后的交流带来一些经验。学生对声音比较敏感，就可以在这个过程中给学生们播放一些铃声，学生们可以对它有个基础的认识；还可以给同学们看一些实际的物品或者图片，学生可以在实践中进行体会、得到感悟，从而会更加喜欢课堂。

四、 总结

在小学语文教学中，应用情景教学法，可以说是对教学的一种创新，在传统教学系统中引入了情感、兴趣等因素，通过多种元素的相互组合，形成一个更加丰富的教学空间，点燃了孩子们心中天真烂漫的情怀。情景教学有着非常鲜明的时代性特征，强调从激发学生的学习兴趣着手，引导学生进行自主探究式学习，将原本枯燥的文字变得更加生动形象，能够有效提升语文教学的效果，推动素质教育目标的稳步实现。

参考文献：

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[2]靳军强.新课程理念下小学语文教学现状与优化建议[J].学周刊，2017（03）.

[3]张立华.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].教育现代化，2016（34）.

作者简介：

杨馥嘉，重庆市，重庆市渝北区鲁能巴蜀小学。