小学数学教学中教学工具的合理利用

摘要：小学数学是具有较强逻辑性的理性学科，对于小学生来说一些抽象的数学概念与数学原理是晦涩难懂的，这就需要教师在小学数学教学中科学合理的利用数学教学工具，将抽象的数学概念与数学原理变得形象化、具体化，将难懂的数学知识变得易理解，利用数学教学工具，激发学生学习兴趣，帮助学生树立信心，进而提高教学效率，增强教学效果。因此，本文分析了小学数学教学中运用利用教学工具应注意的问题，探究了在小数学教学中如何科学合理有效地利用教学工具。

关键词：小学数学；教学工具；合理利用

数学本身就是帮助人们运用知识解决实际问题的一种工具，在小学数学教学中，教学工具是具有重要意义的，教师科学合理有效的利用教学工具，为学生提供解决问题的思路与解决问题的方法策略。学生通过教学工具亲自动手理解知识，不仅可以帮助小学生更好的理解问题，还可以锻炼小学生的动手能力，开拓学生的思维，进而帮助建立完整的数学思维。

一、 小学数学教学中运用利用教学工具应注意的问题

（一） 教师引导学生将教学工具进行有序摆放

小学生活泼好动，在拿到教学工具时，很容易被教学工具吸引，教师应该及时对学生进行引导，让学生将教学工具有序的排放好，这样不仅在第一时间接触教学工具，还可以在使用教学工具时操作有条不紊。教师引导学生进行教学工具的操作，可以使学生在教学中少走弯路，节约了教学时间，提高了教学效率。

（二） 在教学中避免盲目使用教学工具

教师应该根据教学内容，把握教学重点与教学难点，科学合理的选择教学工具，使用的教学工具要针对教学内容，并且具有较强的可操作性，这样才能真正地实现教学目的，而不是将小学数学课堂教学变成游戏教学，而是使学生可以真正参与到小学数学教学中，更好地理解数学知识，取得良好的教学效果。

（三） 注重开拓学生思维

教师在开展小学数学教学时，注意引导学生使用教学工具，给予学生自由空间，鼓励学生根据教学内容自主使用教学工具，发散学生的思维，不仅培养学生的动手能力，还培养了学生主动学习的积极性，提高学生独立思考的能力。

二、 小学数学教学中教学工具的合理利用

（一） 利用教学工具提高学生创新能力

教师应该明白，当今社会的教育已经不再是传统意义的教育了，他更注重培养学生的思考能力、创造能力与自主学习能力。学生只有积极主动地参与到教学中，才能激发学生的学习热情，使学生尽可能地发挥自身潜能，进行创新创造。在小学数学教学中教师科学合理的运用教学工具，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃学生的思维，培养学生的创新意识，因此，教师应该对于学生进行引导。例如，在学习《分数》时，教师可以给学生演示将一张纸一分为二，那么这个纸的一半就是整张纸的二分之一，通过这样的方式让学生先理解较为抽象的分数概念，进而鼓励学生自己动手，看是否有其他折法，学生通过教师的引导，自己动手进行折纸。进而学生就回发现，尽管使用不同的折纸方法，但是都经过了中心一点，这时教师又可以向学生提问：“是不是随意折这张纸，只要经过这个中心点就会将这张纸平分？”这时可能会有学生提出疑问，那么教师就可以引导学生再次通过折纸进行验证。通过这样在小学数学教学中使用教学工具，不仅可以使学生自己动手进行操作，还保护了学生敢于提出自己看法的积极性，通过引导培养学生探究新知识的能力，鼓励学生进行创新，不断提高学生创新能力，使学生积极参与到教学中，进而提高数学教学效果，培养学生全面发展。

（二） 利用教学工具建立学生空间观念

在传统的小学数学几何图形教学中，教师只能引导学生进行对几何图形的直接观察，但是小学生年龄较小好奇心强，理解能力不足，抽象思维能力差，因此很难理解小学数学中的几何知识。因此，教师在讲解几何知识时应该针对教学内容科学合理实用教学工具，通过使用科學合理有效的教学工具，让学生进行观察与动手实践，进而使具体的事物形象在学生的头脑中完全的呈现，帮助学生建立完整的几何知识体系，掌握几何图形相关规律，建立几何图形表象，从而培养小学生的空间观念。例如，在学习《长方体与正方体》时，教师可以带领学生通过玩橡皮泥认识长方体与正方体，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还可以使学生更好地参与到教学中。教师与学生一起动手用橡皮泥捏出长方体与正方体，让学生观察长方体与正方体所占的体积，让学生形容物体的表面积，引导学生思考如何计算长方体与正方体的表面积与体积。在此基础上，引导学生观察实际生活中的长方体与正方体，让学生感受物体所占的空间，理解抽象的体积概念。学生通过自己动手操作建立物体，真实感受物体，进而理解体积概念，理解空间概念，帮助学生建立空间观念。

（三） 利用教学工具提高学生实践能力

随着新课程改革的不断深入，教育目标要求将学生培养成为具有动手实践能力的全发方位发展型人才，这就需要教师在教学过程中注重对学生的实践能力进行培养。在小学数学教学过程中，教师积极科学合理地运用教学工具，让学生通过在教学过程中亲身体验使用教学工具，不仅是给予学生自己动手参与教学的机会，更是让学生通过自己动手操作、观察、交流分享在教学过程中积极探索，从而提高学生自主学习的积极，促使学生探究精神的发展，让学生在交流分享的过程中，提高自身语言表达能力，让学生在自主学习中感受成功，进而树立学生自信心。

三、 总结

时代在发展，社会在进步，教育教学也应跟紧时代的步伐，在小学数学教学中科学合理的利用教学工具就是为了适应时代对教育的要求。教师要重视教学工具在小学数学教学中的合理利用，通过教学工具激发学生学习兴趣，培养学生自主思考的意识，帮助学生建立完整的数学思维，进而成为全方面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]朱敬伟.关于小学数学教学中使用数学工具的体会[J].学周刊，2016（19）：70-71.

[2]任国民.谈小学数学教学中教学工具的合理利用[J].中国校外教育，2016（08）：63.

[3]王晓利.互动工具在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（05）：41-42.

作者简介：

吴亚军，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市碧江区德胜屯完小。