德育是班级管理的灵魂

摘要：古人云：“有知识而无道德，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全之人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也。古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心点。”足以见得，德育可谓是教育的核心，更是班级管理的灵魂。教师作为人类灵魂的工程师，直接影响着学生的认识价值观、道德观。所以我们更强调在班级管理中落实德育，尤其是小学班级管理。

关键词：小學；班级管理；德育

德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。尽管我们都明白德育于教育的重要性，但是如何做好德育工作，如何践行德育在班级管理中的渗透确实我们教学工作者一直思考的问题。本文笔者就和大家一起分享自己关于此方面内容的看法，试以提出一些能够有利于培养学生良好道德品质和行为习惯的策略。

一、 正确对学生进行品德测评，有利于激励先进和鞭策后进

适当开展学生品德测评活动，有利于地区之间、校际之间、班际之间、同学之间进行横向比较，在评比中树立典型，表彰先进，同时也找出学生之间的差距。这对进步的学生有激励作用，可促进他们更严格要求自己，争取更大进步。对一般的学生，也可以令他们在比、学、帮的测评中，培养了他们上进心，向先进学习。可见，品德的测评对全班乃至整个学校可形成良好的班风、校风，营造良好的学习氛围，确保德智体等全面发展的教育方针的贯彻和实施。

二、 注重以身作则，发挥榜样作用

“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生情感上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的欲望。因此，在进行情感激励、制度保障的同时，必须施以榜样的激励。小学生普遍好胜心与自尊心很强，喜欢出风头，表现自己的欲望强烈，希望得到班主任的表扬与肯定。不过小学生辨别是非的能力不强，容易犯错，但是自己却不知道，通常会树立反面典型。班主任应该发挥出对学生的引导作用，重点是将榜样的力量发挥出来，让学生能够明辨是非对错和善恶美丑，懂得应该学习哪些行为，不应该做什么事。简而言之，榜样一般来源于以下几点：

一是班主任应该以身作则，在思想、行为等方面严格要求自己，用适当的言行举止，发挥出模范带头的作用，为学生带来有益影响。

二是班主任要选择优秀学生代表，宣传班级上的好人好事，激励学生学习。班主任要公平对待每个学生，和他们处在相同位置，激发学生的学习动力，形成良性的竞争环境。学生在榜样的感染与带动下，将有了学习的目标，并朝着其不断努力向前。

三、 坚持树立典型，促进学生学习习惯的养成

在榜样的确立上，要重视学生身边的典型树立。班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在学习中起到模范带头作用。

比如：每一届刚接到班时，通过几次考试对学生的学习就比较了解了。对考试中显出一定实力的学生，我们就不断地鼓励他们向高峰攀登，冲向年级的前几名。他们通过自己的努力，成绩一直位居班级前列。班上的尖子生在年级的名次好，他们的学习方法、学习习惯、学习成绩也为班上带来了不可估量的影响。同学们看到年级的学习尖子就在身边，有了学习的榜样，学习兴趣也就浓了。大家你追我赶，这不仅使班上涌现了一批学习积极分子，而且整个班的学风也变浓了。

四、 重点激励后进生向前进，促进班级学风建设

实际上，一个班中最不爱学习的学生就是那些后进生，往往就是他们几个人，闹得班上鸡犬不宁。这些学生管理得不好，班上的纪律都难以保证，更谈不上学风了。但这些学生一般都还是比较懂事的，都知道来学校的目的是学习，而且也想学习，只是因为他们基础差，不会学习，或是成绩离目标太远而破罐破摔。

对于此类学生，首先要告诉他们应尽可能搞清课堂上的基础知识，再慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断提醒他们。尤其是学困生，要让他们尝到成功的喜悦，经常让他们回答一些浅显的或者很容易在书上找到答案的问题，如果答对了或答对了其中一部分，就立即予以表扬，让他感到自己正在进步。然后逐步加大训练难度，提高要求，让学困生在不断地训练中真正地获得进步，让他们能积极而自信地参与到课堂中来。我们还将全班学生分成若干学习小组，让小组优秀成员对他们进行帮扶。这样，他们就会感到被关心、被指导，从而信心倍增，不断努力把学习搞上去。连后进生都努力学习了，全班的学习风气肯定会更浓了。

五、 加强实践活动，内化道德教育

德育教育不能只停留在宣教的层次上，还要将其认真落实到实践当中，以此来加深学生的感受，取得更好的效果。基于此，班主任要不断转变教育方式，组织丰富多彩的道德教育活动，调动学生参与的积极性。比如，教师可以组织学生开展相关的主题教育活动，以此来进行法治教育、安全教育、卫生教育、诚信教育等。在具体实施的过程中，可以引入学生喜闻乐见的游戏方式，继发他们参与的积极性，使其引起思想上的共鸣，进而自觉接受德育教育。再如，教师还组织学生到郊区植树，捡拾垃圾，通过丰富有趣的活动，培养学生奋发向上、艰苦朴素、保护环境的道德素养。

六、 总结

可以说，教育，只有触及学生的精神需要，才会创造出生命的奇迹。于此，我们要重视德育，在班级管理中加强道德教育，让优良的道德认知在孩子心中萌芽，让他们以健康的心理和健全的人格去挑战未来的社会，真正成为德才兼备的社会主义现代化建设者。同时也让自己真正能够成为配得上人类灵魂工程称号的教学工作者。

参考文献：

[1]李霞.小学班主任工作中的德育管理探析[J].学周刊，2014（14）：11.

[2]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.

作者简介：

李先辉，四川省巴中市，四川省巴中市巴州区柳岗小学。