如何提高学生在小学数学课堂的参与度探微

王晓琨

摘 要：数学是小学教育阶段的重点学科，但是由于数学学科具有一定的难度，对于学生的学习能力要求较高，因此在传统教学模式之下，学生对于数学知识的理解和掌握程度都不高。提高学生的课堂主体性，让学生参与到教学过程中，对于加深学生对于数学知识的理解，提高小学数学教学的整体质量，都具有十分积极的作用，应该给予足够重视。

关键词：学生 小学数学课堂 参与度 提高策略

在当前的教育发展形势下，传统教学形式的缺陷和弊端已经逐渐显现出来，学生在学习过程中的主体地位越来越受到教师的关注，在小学数学课堂教学实践中，如果学生的主体地位得不到突出，就会影响学生的课堂参与程度，在这样的情况下，要想提升小学数学课堂教学质量就是非常困难的。因此，老师必须积极转变传统教育观念，提高学生的课堂主体地位，并且积极探索行之有效的方式，提高学生的课堂参与度，进而促进小学数学课堂教学质量不断提升。

一、提高学生在小学数学课堂的参与度过程中应该注意的几个主要问题

1.应该逐渐提高学生参与度，不能一蹴而就

在小学数学课堂教学过程中，传统教学形式的影响已经根深蒂固，而提高学生的课堂参与度并不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且在此过程中需要老师的强化与引导，这样才能达到预期的目的，实现学生综合素质的全面提升[1]。因此，在小学数学教学过程中提高学生的课堂参与度时，老师不应该操之过急，应该在学生充分理解知识的基础上，逐渐对于学生加以有效引导，循序渐进的引导学生，使学生逐渐参与到课堂教学中来。也就是说，老师应该重点夯实学生的基础知识，对于学生不积极参与课堂教学的情况，老师不能一味的批评和责备，而应该帮助学生找出问题的根源，及时予以解决，这样不但能够帮助学生树立学习的信心，长此以往，还能促进学生逐渐形成一定的自主学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。

2.坚持以提高学生的课堂参与程度为主要教学目标

在小学生教育实践中，老师在提高学生课堂参与程度的过程中，应该遵循目标性原则。也就是说，老师在教学过程中应该具有相对明确的教学目标，树立提高学生课堂参与度的意识，以促进学生更好的接受和理解所学知识为主要目标，并且将其贯穿到小学数学课堂教学的全过程中，不断创新和改进课堂教学模式，解决影响学生参与课堂教学的主要问题，为小学生更好的参与课堂教学扫清障碍，给学生营造一个良好的课堂教学环境，这样才能使老师在教学过程中具有一定的针对性，所有教学活动的开展都围绕这一教学目标进行，对于提高学生的课堂参与度将起到十分积极的推动作用，也能从根本上提高学生的数学能力，帮助学生更好的接受和理解数学知识，实现教学效率的整体提升。

3.课堂教学过程中老师应该注重引导学生

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力，影响课堂参与度[2]。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在小学数学教学中，应该注重提高学生参与课堂教学的积极性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学过程中来，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

二、提高学生在小学数学课堂参与度的有效对策

1.利用生活化教学，提高学生的课堂参与度

在之前的數学教学实践中，影响学生课堂参与度的主要原因之一就是学生对于数学知识存在一定的畏惧心理，不愿意参与课堂教学，针对这个问题，老师可以通过生活化教学的形式，消除学生对于数学知识的恐惧心理，进而提升课堂参与度[3]。根据小学数学的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用数学知识的这一特点，将生活化教学融入到教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量，提高参与度。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于学生的课堂参与度并未给予足够重视，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在小学数学教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于数学知识学习的恐惧，提高学生参与课堂的主动性，进而提升教学质量。

2.通过合作学习提高学生的课堂参与度

在传统的教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，课堂参与度较低，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，提高学生参与课堂教学的积极性，起到提升教学质量的实际作用[4]。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量，调动学生参与课堂的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。

参考文献

[1]张仁国.刍议有效提高学生数学学习的参与度策略[J].中外交流，2016（12）：288.

[2]叶东胜，曾胜荣.提高小学数学课堂参与度的方法[J].读与写（教育教学刊），2015（6）：212.

[3]徐美菊.小学数学课堂教学中如何提高学生参与度[J].读写算-素质教育论坛，2017（13）：107-108.

[4]张元鑫.如何提高学生在小学数学课堂的参与度[J].考试周刊，2018（26）：100.