以“玩”激趣

摘 要：在国际交流愈加频繁的今天，英语作为通用语言受到了我国教育领域的重视，英语课程早已成为小学三年级以上的必修课程。但是，纵观当前的小学英语教学活动的开展情况，不少教师仍借助照本宣科的方式来引导学生识记单词、词汇等，枯燥、单一的教学方式将学生的英语学习兴趣扼杀在摇篮之中。在新一轮课程改革下，激发学生学习兴趣的教学的方式如雨后春笋般涌现出来，其中游戏教学既符合小学生的学习和认知发展规律，又能调动学生的课堂参与积极性，受到了广大教师的欢迎。在本文中，我主要谈一谈如何将游戏教学法引入到小学英语教学之中。

关键词：小学英语；游戏教学；教学方法

所谓的游戏教学根据教育大辞典中对其进行的界定，笔者认为游戏教学主要是指在组织教学活动的时候，教师立足教学大纲的要求，将教学内容以生动有趣的游戏形成呈现在学生面前的教学方法。而英语游戏教学法则指在组织英语教学活动的时候，教师立足小学英语课程标准，将多样化的游戏活动渗透到英语教学的各个环节，使学生在丰富有趣的游戏活动参与中感知英语知识、理解英语知识、应用英语知识，借此在激发学生英语学习兴趣的基础上，为其学以致用的实现打下坚实的基础。那么，我们要如何将游戏有效地渗透到英语教学之中呢？

一、 制定游戏活动

小学英语游戏教学法所选取的游戏需要具备三个特征，一是具有游戏性，即所选取的游戏符合学生的认知特点和兴趣特点，使其在游戏的引导下能调动自身的多种感官。二是具有教学性。游戏引入是为教学服务的，所以，教师所选择的游戏要符合教学的三维目标，使学生在游戏活动参与中获得知识、能力等方面的发展。三是具有语言性。英语教学活动的开展最终目的是引导学生借助所学的英语知识进行交际，所以，教师所选择的游戏要具有语言性，借助语言表达来引导学生获得有价值的英语知识，并掌握运用应用语言的方法。基于以上英语游戏的特点，我在选择游戏项目的时候，一般会立足英语教学目标、计划以及学生的英语学习实际情况等来设定游戏教学的方向，借此明确游戏活动开展的目的。我在组织词汇教学的时候，一般会借助实物游戏展示的方式给予学生直观的感知。以以下一则教学片段为例：

我将课前准备好的书包放到讲桌上，该书包中有多种多样的文具。在教学之初，我创设了这样的教学情境：

T： Hello， everybody， do you know what is it？ （指着书包） Do you want to know what is in it？ OK， lets guess together. You can speak in Chinese.

接着，我将书包中装有的文具一一地拿出来呈现在学生面前。学生们对照着文具事物说出中文，在此基础之上，我会应用英文来引导其进行认知。比如，在呈现文具盒的时候，学生在说出文具盒之后，我会用英文进行重复，Oh， it is a pencilcase. Read after me：“pencilcase.”然后我引导学生进行复述。在此基础之上，我会利用文具盒中所装有的文具用品来开展接下来的词汇教学。在学生学习了基本的词汇知识之后，我会用英文来发出指令，学生根据我的指令来展示自己的文具。比如，在我说到Show me your pencil的时候，学生从自己的文具盒中找出自己的铅笔，并举起来。在这样的以实物游戏为主的词汇教学活动开展中，学生在直观的实物展示下会产生英语学习兴趣，而且實物会与词汇的含义相对应，借此加深其对词汇的认知与理解。

二、 创设游戏情境

小学英语教学活动开展的目的不单单是引导学生掌握基础的英语知识，还要引导学生在知识学习的过程中养成与人合作的意识与能力，借此调动学生的课堂参与积极性。我在组织游戏教学活动的时候，为了将游戏与教学内容结合起来，我会借助情境创设的方式来为学生营造出一个完整的游戏背景，在该背景下学生不仅可以了解到本次游戏的目的，还可以在情境活动参与中学会与同伴合作。我在组织At the zoo这一内容教学的时候，借助多媒体向学生直观地呈现了动物园的情境，然后随着多媒体动画的播放，学生以小组为形式来“游览”动物园，在“游览”的过程中小组合作说一说自己看到了哪些动物，这些动物有哪些特点，或者自己喜欢哪一动物，为什么喜欢该动物等，借此在直观的情境下，学生可以立足自己的实际对动物进行介绍，在介绍的过程中加深对基础知识的理解，并实现知识的灵活运用。

三、 扩大游戏空间

在传统的小学英语教学活动开展中，教师一般会将课堂作为教学的主要场所，这就将学生的英语学习局限在了狭小的课堂空间之中，进而导致学生无法将所学的英语知识灵活地运用到生活之中。针对这一情况，我们需要借助游戏教学法将课堂教学与课外活动结合起来，使学生在多元的学习空间里获得有效发展。我在组织小学英语教学活动的时候，一般会利用课堂教学内容引导学生在课下以小组为形式进行舞台剧表演活动。在舞台剧表演活动开展中，学生不仅可以实现合作学习，还可以对所学知识进行灵活运用。在新课开展中，我则鼓励学生将自主编制的舞台剧呈现出来，借此在表演中给予学生学英语的乐趣。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师要立足学生的英语学习特点，借助多样的游戏活动来丰富教学，使学生在游戏参与中对英语学习产生浓厚的兴趣，并掌握有价值的英语知识。

参考文献：

[1]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（16）：79.

[2]张弛.小学英语游戏教学实施中的问题及对策研究[D].河北师范大学，2015.

作者简介：

杨柳青，云南省玉溪市，云南省玉溪市澄江县右所镇补益小学。