有关小学数学教学中体验式教学模式的应用探究

摘 要：体验式教学是指教师在课堂中创设一定的教学情境来吸引学生的注意力，让学生的学习由被动转为主动，提高学生对学习的积极性。学生在体验式教学课堂中可以很轻松地去学习，从而可以让学生感受到小学数学学习的乐趣。所以，作为一名小学数学教师，要改变传统的教学方式，结合学生学习的实际情况，对课堂进行创新，创建体验式课堂教学模式，让学生更加积极主动地去学习小学数学这门科目。

关键词：小学数学；情境式教学；探究式教学；实践式教学

作为一名小学数学教师，要改变传统的教学方式，结合学生学习的实际情况，对课堂进行创新，创建体验式课堂教学模式，让学生更加积极主动地去学习小学数学这门科目。传统的小学数学教学模式中，是教师单一地向学生传授知识，学生的自主性不强，对学习的积极性不高，所以学生在学习过程中一直处于被动的状态，这样对于学生的学习是很不利的。体验式教学注重学生在学习过程中的积极参与，让学生在学习过程中处于主动的地位，所以对于学生的学习是非常有利的。本文是笔者结合自身的教学经验，对小学数学课堂中体验式教学的应用作了一些简单的介绍和分析，希望对大家有一定的帮助。

一、 在小学数学课堂上为学生创设情境式教学模式

作为一名小学数学教师，一定要清楚地知道，为学生创设情境式教学活动有利于激发学生学习小学数学的热情，对于引导学生学习有很大的帮助。这种新颖的教学模式更加吸引了学生的注意力，在潜移默化中向学生渗透了一定的数学知识，有利于学生理解深层次的知识，可以使课堂效率大大提高，从而使学生获得更多的数学知识，并在这个过程中可以体会到学习数学的意义和价值。

比如，我在讲“10以内数的认识”的时候，借助了多媒体技术，创建了一个活动体验场景，我用数字分别代表每一句歌词，如，“1像铅笔来写字，2像小鸭水中游，3像耳朵要听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩称重量，6像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像眼镜看得清，9像气球空中飞”，通过这种教学方式的应用，立刻吸引了学生的注意力，在整节课中，学生的听课情况都非常认真，极大地激发了学生学习本节课数学的兴趣。所以小学数学教师完全可以借助这一方法创设一定的情境，提高学生的学习兴趣。

二、 在小学数学课堂上为学生创设探究式教学模式

受传统教学方法的影响，当今好多教师还是偏向于以前中规中矩的死板教学方法，在这种情况下，学生扮演的只是单方面的受众，与教师交流少之又少，学生缺乏主动创造力，就像一排“靶子”似的，机械地听着老师向他们传授的一切知识。因此，作为一名小学数学教师，一定要让学生进行一定的数学实践，自己进行操作，这样才会对学生所学的知识进行巩固，使学生可以更好地理解数学知识。比如教师可以在图形教学过程中引导学生进行自主探究，动手操作，通过实际操作巩固对图形的认识和理解，让学生更好地掌握图形知识。

例如，我在讲“圆的认识”这节课时，在课堂上我先让学生自己动手剪下一个圆，然后将圆片进行对折、打开，换方向后继续对折、打折，反复进行若干次，再让学生对自己观察到的情进行总结分析，学生的总结也是不一样的，如所有的折痕都交于一点，这个点就在圆的正中心；所有的折痕长度相等；折痕通过这个交点分为了相等的两个部分等等。这节课我不断让学生进行自主探究，让学生在自主探究的过程中更好地学习本节课数学知识点，激发了学生学习数学学科的积极性和主动性，进一步提升学生的数学综合素养。

三、 在小学数学课堂上为学生创设实践式教学模式

作为一名小学数学教师，除了要把教材上的基本知识传授给学生之外，还要引导学生对知识进行运用，培养学生运用知识的能力，将知识运用到生活的实际中去。这样才能让学生感受到数学就在我们的生活当中，而且数学与生活息息相关，这样才能让学生不再恐惧数学的抽象性和逻辑性，从而激发出学生的学习乐趣，真正地感受到数学的快乐，进而提升了数学课堂的效率，让学生真正做到热爱数学。

例如，以《圆柱与圆锥》的课堂教学为例，教师可以将学生分为多个学习小组，让小组成员一起讨论生活中存在有哪些圆柱状的物体，然后总结出这些物体都有什么特点，让学生自己动手做一个圆柱，了解一下圆柱的组成。通过学生小组之间的分析讨论，可以让学生自己动手、动脑，合作探究总结出圆柱的特征。这种学习方式可以让学生在共同讨论中解决各自存在的疑难问题，锻炼学生思考探究能力，培养学生团队合作能力，使学生在提高数学成绩、锻炼自身能力的同时，增进与班级其他成员的感情。小组合作式教学能够让学生感受到沟通交流、合作探究的快乐，有助于提高学生的整体素质，促进学生全面健康发展。

四、 总结

总而言之，作为一名小学数学教师，一定要将体验式教学模式应用到小学数学课堂的教学环节中来，随着时代的发展，不斷更新自己的教学策略，在学生学习数学的过程中加强对其引导，促使学生可以更加高效地学习数学这门学科，提高学生的数学成绩，最终有利于高效地完成小学数学学科的教学目标，以此来使得学生更好地发展。

参考文献：

[1]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016.

作者简介：

宋时升，山东省日照市，山东省日照市招贤镇中心小学。