新课标下小学语文教学新观念

孙宝艳

摘 要：众所周知，小学语文是学习其他学科的基础和前提，因为只有学好语文，才能更好地理解其他科目。小学语文是小学生接受人文教育的启蒙阶段，对小学生的人文素养的全面提升具有非常重要的意义和作用。文章主要针对传统小学语文教学模式中存在的问题及其理论基础，以及在新课标的背景下如何实施小学语文教学新观念，仅供参考。

关键词：新课标 小学语文 教学 新观念

引言

近年来，随着改革开放进程的不断深化与进步，对教育的重视程度也越来越高，在此背景下，对教育体制进行了改革，实行新的课程标准。因此，小学语文作为人文教育的启蒙阶段，也必须要严格遵循新的课程标准来实行新概念，以此在教学中突破传统教学模式的束缚，使小学语文课堂更具创新性和完善性。下面以傳统小学语文教学模式中存在的问题为出发点，探讨新课程下要如何实施小学语文教学的新观念。[1]

一、传统小学语文教学模式中存在的问题

1.缺少灵活性

由于小学生的年纪比较小，还没有完全形成自己独有的意识，对教师存在畏惧心理，甚至将教师的话奉为“圣旨”，导致无论是在上课期间还是下课期间严格遵照教师的话进行活动，在完成作业方面也是如此，没有自己的意识和思维，缺少灵活性，从而形成了在上课过程中是以教师为主，学生为辅传统教学模式，这种填鸭式与被动式的教学方式在极大程度上降低了小学生的创新思维，影响了教学氛围，进而大大降低了小学生的学习兴趣。[2]

2.缺少互动性

中国文化博大精深，语言文化更是源远流长，为中国历史与文化蒙上了神秘的面纱。小学语文作为小学生人文教育的最初阶段，应该在课堂上相互交流，多多练习，促使他们将基础知识掌握的更叫透彻和牢固。然而，由于传统小学教学模式比较死板，教学过程枯燥乏味，主要是以“教学提问，学生回答”为主体，大大减少了学生之间、师生之间的互动与交流，缺少互动性，严重影响了小学生的学习热情。

3.注重结果性

传统小学语文教学模式更加关注学生的学习成绩和教学成果，反而忽视了学生自主探索知识的能力。小学阶段是学生知识积累的基础阶段，这是一个漫长的过程，需要循序渐进，小学语文是学习其他科目的前提和基础，更应该得到重视，特别是对培养学生自助探索知识的欲望的重视。但是在现实中，传统教学模式更注重结果性，忽视了小学生的主体地位，可以说是本末倒置了。

二、小学语文新观念的理论基础

1.素质教育理论

现阶段，为了提升国民的文化素质，使其全面发展，开展素质教育势在必行。小学生也不例外，为了激发小学生的潜能，开发脑力活动，培养出符合现代化建设的人才，开展素质教育理论是必须要实行的。而传统小学语文教学模式更加注重结果，忽视了小学生的成长过程，这种教育模式是片面的，不利于现代化人才的培养。素质教育强调的是学生的参与性，从而培养学生的各种能力，比如创新能力、合作能力、协作能力等等。

2.创新教育理论

创新不仅是一个国家前进的动力、一个企业立于不败之地的法宝，更是开展个性化教育的有效手段。作为祖国未来的“花朵”，更应该培养小学生的创新能力，所以创新教育是教育领域继续前行的基础和前提，同时也是时代发展的需求。创新能力将在未来发展中起着不可替代的作用，只有创新，才能前进。因此，创新教育理论作为小学语文新观念的理论基础，为小学生的创新发展奠定了坚实的基础。

三、新课标下如何实施小学语文教学新观念

1.活跃课堂气氛，激发学生兴趣

小学生由于好奇心的驱使，对任何新鲜事物都会感兴趣，如果教师实行寓教于乐的教学方式，会达到事半功倍的效果。因此，为了使课堂教学环境更加轻松愉快，可以通过以下方式进行：首先，教师可以在预先提出问题，让学生有充足的思考时间，这样可以确保在下一次上课的时候，学生会积极主动的发言，加大师生之间的互动性。其次，在布置课后作业的时候，可以分小组进行，每组成员的作业内容不一致，这样可以在上课时分享作业完成心得，活跃课堂氛围，提升完成作业的质量。最后，教师也可以组织各种形式的比赛，比如辩论赛、诗朗诵等等，且每学期都要进行，这样既能提高学生的学习兴趣，又能加强他们语言讲解能力。[3]

2.加强团队合作，培养协作精神

由于各种主观或者客观原因的存在，导致大部分小学生缺少合作意识，因此，教师在教学的过程中，要注重培养小学生的团队合作意识，培养他们的协作精神。小学语文课本中有很多讲述团结协作精神的文章，教师要在教学过程中要通过对文章的讲解，有意识地灌输小学生的合作意识，为了加强效果，还可以适当地组织学生进行游戏，以此培养他们团结协作的精神。[4]

3.转变主角位置，鼓励学生创新

传统的小学语文教学模式主要是教师为主，学生为辅，这种教学模式不仅降低了教学质量，而且也是小学生的创新思维受到束缚。小学生作为国家未来发展的储备力量，他们的文化素质与综合能力对未来国民素质的发展具有重要影响。因此，新课标下的小学语文教学观念应该转变教师与学生之间的位置，以学生为本，教师为辅，鼓励小学生自主学习的积极性和探索性，激发小学生的创新思维。

结语

综上所述，传统的小学语文教学模式已经不适合时代的发展要求，同时也制约了小学生创新能力的发展。在这种社会背景下，新课标下的小学语文新观念应运而生。只有实行新的教学模式，才能培养出适合国家发展的现代化建设人才。相比于传统的小学语文教学模式，新课标下的语文教学新观念更具创新性和改革性，激发了小学生的学习兴趣，并使教学氛围更加活跃。

参考文献

[1]鄢小燕，陆学艺.浅析新课程下的小学语文教学新观念[J].教育与职业，2012，3（6）：50-64.

[2]余世英，王蕾.新课程下小学语文教学需要新观念[J].教育观察，2014，5（1）：75-79.

[3]明均仁，林芹芳.新课程体系下小学语文教学改革的几点思考[J].教育教学建设，2013，5（6）：23-27.

[4]甘素江，王登龙.小学语文阅读教学中学生想象力培养的探究[J].中国教育技术装备，2012，3（8）：69-70.