方法灵活多样 课堂活而不乱

摘 要：学习使人进步，老师要善于总结，及时关注孩子们的变化，进行因材施教采取润物细无声的办法让学生变化着。还可以通过音乐让学生的负面情绪得到转化；通过音乐，让学生的情感得到升华；通过音乐让学生爱上音乐，感知艺术的魅力，发现生活中的美。

关键词：转变；方法；魅力

40分钟的课堂，是学生收获的地方；40分钟的课堂，是凝聚了我们心血的地方；40分钟的课堂，是我们智慧结晶的地方。这样的课堂，是我必须去深挖的课堂；这样的课堂，是我必须去反思的课堂；这样的课堂，是我必须去总结的课堂。在我的教学中，我关注学生的变化，关注他们的一言一行，让孩子们爱上课堂，爱上音乐。

一、 善于引导 转变个性

“我是你的骄傲吗，我能为你做些什么”这是筷子兄弟《父亲》里面的一句歌词。是啊，我是你的骄傲吗？一句让人深思的歌词。

他，王伟是一个非常有个性的孩子，也许你会问，他怎么有个性了？瞧，上课铃声响了，孩子们迅速地回到了教室坐好，准备上音乐课了。王伟姗姗而来走到自己的座位上坐好，把手里的棒棒糖拿出来开始舔着吃。我知道他是一个非常倔强的孩子，走到他身边对他笑眯眯地说：“王伟，已经上课了，棒棒糖你可以上课不吃了吗？脾气倔强的王伟当我不存在，我并没有因此而生气，继续对他说：“其实你有三种方法来处理棒棒糖，第一种，我给你一个杯子，把棒棒糖放到杯子里，下课继续吃。第二种就是迅速地把它吃到肚子里去。第三种，把棒棒糖扔到垃圾桶里，专心上课了。”当我说完这几种处理方法后，你猜王伟是什么样的表情？对，一副桀骜不驯的模样，好像我的话他根本没有听见一样，继续慢慢地在舔他的棒棒糖。

我知道，每个人都有倔强的时候，所不同的只是这件事是否值得你去倔，所以我要做的就是淡化孩子的倔，淡化他们的与众不同，你是否真地很在乎这件事。孩子当然也不例外，他们在乎的事就容易较真，这是可以理解的。当孩子头脑发热、较真时，最常用的方法是就事论事地与孩子说明情况，而不是把“倔”字挂在嘴边。面对那么多孩子的目光，我也没有发火，只有告诉他：“那你吃完就认真上课了。”曾经我读过有关儿童成长方面书籍，上述情况表明孩子正处于“反抗期”。这个时期，孩子有一定的叛逆性，你让他向东，他偏要向西；你要他向南，他偏要向北；你跟他来硬的，他比你还硬。这种情况，你不如先依了他，等他牛劲过了再跟他讲道理。还好，班上的孩子都还非常乖，除了他之外，孩子们都上得很认真。还有十分钟就下课了，这时候，我告诉孩子们：“学习音乐，不仅要学好书本上的内容，也应该扩大自己的音乐的知识面，今天，我们来欣赏一首由筷子兄弟演唱的个歌曲《父亲》。”多余的话我没有多讲，也没有分析这首《父亲》的创作背景，而是让学生用心去聆听，用心去感受。当听完这首歌曲的时候，全班同学的眼睛都红了，许多孩子都轻轻地擦着自己的眼睛。“是啊，歌词多么真实，很多人对自己父母不理解，我觉得父母真为我们好，正如那句‘树欲静而风不止，子欲养而亲不待，当你真的长大时，父母还能陪我们多久，对于父母的爱我们真的要好好接受，当我们长大各奔东西时见父母的面就更少拉，有时候我们真的要多陪陪父母，不要让他们为我们操碎心了。”听完歌曲的时候，我给孩子讲了这样一段话。同时，讲到“我是你的骄傲吗”，我请孩子们问问自己的心，这个时候我观察王伟，他已经收起了刚才在舔的棒棒糖。明显刚才《父亲》这首歌曲已经对他的心灵进行了洗礼，他也知道刚才的行为是不对的。

通过这次的事情，让我明白，孩子非常的倔强，老师也需要“暂时”的撤离，调整自己对孩子的要求，以缓解对抗、对峙的狀态，要采取润物细无声的办法，避免对孩子的行为做出强烈的反应，不能与孩子抗衡，失去主导的控制，这样就会有足够的时间和余地让孩子反省。

二、 方法巧妙 活而不乱

听，在上《北京喜讯到边寨》这首乐曲时，我通过先听，感受情绪，再从听到号角声传来了什么好消息入手，引入到听到好消息，结合音乐，引导学生思考他们在做什么，通过学生听音乐想象，发现他们在唱歌，让学生一起来唱，成功地解决了主题一的听和唱。在聆听主题三的时候，设计了男生模仿骑马的动作，女生模仿马蹄声，更是很好地解决了主题三，课题活而不乱，教学设计紧紧围绕了音乐的形象。这堂课，经过“改良”，使乐曲变得充满趣味。从聆听全曲开始，老师一拍一点都紧紧吸引了学习的注意力。台上一分钟，台下十年功，我看到的是背后我的付出；我看到的是我认真学习的结果。

学习使人进步，土地需要辛勤耕耘，知识也需要反复探索，学习的步伐永远不能停。

三、 深挖教材 方法多样

“孩子们，我们一起站成一个圈，模仿老师的节奏。”课的一开始我就打破了常规，我看到孩子们兴高采烈地围在一起，模仿老师的节奏，这是用身体代替肢体最自然的律动，表达对音乐节奏的反应。这种教学模式常用在我们经常以肢体的动作：如走步、跑步、弯腰动作来代表拍子；拍手、脚踏来分辨不同的音符；激发学生对节奏的反应能力……这种以肢体的节奏感，导引学习音乐基本能力的潜能发挥可说是最符合认知、思考的一种音乐教学法。这是“达克罗士音乐教学法”为世界四大音乐教学法之一。我把目前最先进的教学方法运用到课堂中，能充分激发儿童的想象力、创造力与专专注力。孩子们在课堂中言犹未尽，我也发现作为一个老师，要加强平时的学习，善于积累，善于学习，善于总结，善于反思，没有反思就没有新的发现；没有反思就没有新的突破：没有反思就没有新的创造。

我反思，我变化；我反思，我进步；我反思，我成长。

作者简介：

万晓霞，四川省成都市，成都市龙泉驿区实验小学校。