谈谈如何有效提高学生语文背诵默写能力

摘 要：重视语文教学中背诵默写的环节，不仅要提高默写题的得分率，还要提高学生的语文素养。我们可以从现学生对背诵默写的态度和学生在诗句默写中常出错的几种情况分析，并思考相应的对策。

关键词：默写；背诵；方法

一定的阅读量加上一定的背诵量，這是语文学习最原始也是最有效的方法。这方法看似简单，其实并不简单，因为这需要坚持。要想提高语文成绩，背诵是必不可少的途径，除了会做试卷中默写题外，也是培养语感的秘密武器。且从近几年的高考试题内容分布来看，默写的分值从未减少，篇目却在增加，除了要会背诵，从全国卷来看还要能够在深刻的理解基础上写出准确的诗句。因此默写是语文教学的一项重要任务。要提高默写题的得分率，首先要先做好背诵工作，但是在实际教学中我们发现，要落实好学生的背诵并不那么容易。先看看学生对于背诵的几种常见的态度：

第一种：无意义的背诵。不喜欢背书但是会去背一点，觉得背了没有意义，高考的6分觉得不重要，还不如多做几道数学题。当然，这样学习态度的学生还是少数的。

第二种：无效率的背诵。觉得要背的太多但会去背，效率低下。这是普遍学生的态度。统计高一学年来看必修一到必修四要背诵的课文，诗词共23首，古文8篇，高考必备篇目几乎都集中于此，对刚上高一还未完全适应紧张的高中生活的学生来说任务重，压力大。再加上英语、历史、地理、政治，以及每天的作业，的确任务很重。

第三种：易遗忘的背诵。背了也忘了，丧失了背诵的信心。绝大部分的学生都讲究瞬时记忆，今天要默写或老师要抽背的内容早上起来刚背，或者课前才开始马马虎虎背完，课后又没有再去背诵巩固；第四种：无行动的背诵。还有少数学习态度较不端正的学生根本就不去背。根本就不花时间，又害怕被老师惩罚，于是就开始各种技巧的施展，例如课前用铅笔写好在课桌上；或在默写本上写好今天课上要默写的内容，然后在课上小测的时候装模作样地写；或拿透明的塑料夹做垫板，小抄夹在里面……

学习其他老师的方法上结合自己较短的教学实践，下面列举几种较为有效提高学生背诵默写能力的方法：

第一，重视背诵，主动背诵。我们应该帮助学生端正态度，重视高考6分的重要性，1分之差就是千名之别。引导全班学生端正学习态度，培养良好的学习习惯。这种方式对于刚进高中学习的高一学生来说很有必要。

第二，方法指导，理解背诵。“虽然深知背诵在语文学习过程中如此重要，但有些学生还是表现得‘心有余而力不足，究其原因主要是因为没有正确的学习方法。”有的课文较难理解，学生背诵有一定的难度，老师应给予一定的背诵方法指导，疏通文义，利用关键词，给学生一点课堂背诵的时间，例如《离骚》第一段，首先文体特征是每句话前半句以“兮”字结尾，七言；接下来疏通文意，首先塑造了诗人的形象；“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，接着诉说自己不幸的遭遇，但是仍然坚定信念，（停顿背诵，在黑板上板书关键词：太息、虽好、朝夕、未悔）然后深究不幸的根源：“灵修”“众女”“时俗”，（停顿背诵，在黑板上板书关键词：未悔、灵修、众女、时俗）再用两组比喻间接“鸷鸟”“方圆”说明自己的不同流合污的决心，最后是直抒胸臆式的表态（停顿背诵，在黑板上板书关键词：宁死不忍、鸷鸟方圆、屈抑忍攘，清白前圣）。上完整个段落后，给学生一点在课堂背诵的时间，快下课的时候，全班盖上书本，看黑板的关键词试着背诵，回家再巩固背诵。这个方法虽然课堂时间占用较多，但是一个比较实用有效的方法。

第三，课前准备，分秒必争。利用好预备铃后到正式上课的两分钟，预备铃后，班长和科代表马上组织学生坐好，由科代表带读，可读今天要上的内容，当作预习；可读昨天上过的内容，当作复习。此方法可以节省课堂朗读或者预习的时间，其实语文课文绝大部分学生还是不会去预习的，这样可以最大化利用好课堂的四十分钟。

第四，划分小组，互相监督。学生自愿分五到六人一组，组员互相监督，有组员不背书的，其他组员一起留下来或者一起接受抄写等惩罚，让学生之间互相监督。但这种方法可能会出现不爱背书的学生成为一组，可采用把这些学生分散到科代表或者平常玩得来的同学中去。而且这种方法比较“危险”，老是拖后腿的学生可能会引起学生的不满，所以这个方法短期执行效果很好，不适合长期实施。

第五，及时复习，适时小测。利用课前准备的时间，或者下课前几分钟，每隔一段时间小测，且课堂上默写内容及方式应多样化，教师可用多媒体以考试的方式进行巩固复习，打乱段落句子，给前半句写下一句，或给下半句写前一句。小测后马上批改，及时修正。让学生之间互改，可以发现别人或者自己易写错的字，也可以适当减轻老师批改的压力。

第六，趣味活动，增添氛围。适当组织一些语文活动，例如背诵比赛，在规定时间内谁背的篇目多准好；例如默写比赛，老师也可以自己根据考试大纲要求出一些题目当作考题，在规定时间完成默写内容多准好；再例如脱稿朗诵比赛，学生根据兴趣自由选择背诵的篇目，老师可以给予适当的指导。不论是哪一种比赛都应给予适当的鼓励，不论是红榜张贴，还是证书颁发，都能很好起到鼓励作用，增添语文学习的氛围。不管是何种方式，主要还应是调动起学生学习语文的积极性，让他们能主动学习，积极背诵，这样才能达到事半功倍的效果。

作者简介：

林燕惠，福建省漳州市，福建省平和第一中学。