关于初中物理教学中合作学习的有效探究

摘 要：合作学习的常见方式就是以学习小组为单位，对某个问题展开交流和讨论，通过各成员的互动来加速解决问题的过程，以达到教学目标的实现。在初中物理教学中，我们通过合作学习，一方面可以活跃课堂气氛，培养学生探究物理知识的兴趣；另一方面能够加深学生对物理知识的理解与记忆，进而提高学生对物理学习的质量。本文主要通过在随堂实验中合作学习、在课堂探究中合作学习、知识点总结时合作学习这三个方面对初中物理教学中合作学习的方法进行探究。

关键词：初中物理；合作学习；有效探究；随堂实验；学习小组

随着课程改革的不断深入发展，初中物理课程也在不断发生变化。由原来单一的授课方式变为多样的学习模式。在众多学习方法中，合作学习是最有效的方法之一。作为一种新型的教学方法，合作学习被普遍用于世界上很多国家的教学活动中。实践证明，它能够改传统课堂沉闷的学习气氛，使学生处在一种积极探索教学内容的状态下，如此能够使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，进而提高初中物理教学的有效性。下面，笔者就教学活动中关于如何进行合作学习的具体案例进行分析。

一、 在随堂实验中合作学习

物理是非常典型的理科类学科，在教学的过程中实验教学占有非常大的比重。俗话说，实验才能出真知。因此，我们在平时的教学活动中，除了教给学生理论知识，需要用大量的时间进行物理实验教学。这就需要我们精心安排实验过程，在随堂实验中通常以小组学习的方式对课堂内容进行探索。这种方式能够极大地激发学生对物理学习的兴趣，有效地提升课堂效率。

例如：在学习《光的传播》這一部分内容时，我让学生在随堂实验中进行合作学习，培养了学生的观察能力，使学生明白了光沿直线传播的物理现象。首先，我准备了手电茼，火柴，盛水的烧杯、蜡烛等物体。然后我让学生选择一种物体，分组进行实验，自己拟定实验内容。学生四人为一组对实验进行探究，之后，一个人监督实验过程，两个人动手操作，一个人做记录。15分钟之后，我选择一组同学对他们组的实验进行展示：学生选择的器具是手电筒、带有小孔的硬纸板和光屏。首先，他们将手电茼、纸板和光屏放在同一水平面，然后将手电筒的光投向硬纸板，硬纸板后的光屏上留下一个小亮点，而其他位置看不到任何光。因此，学生得出“光沿直线传播”的结论。如此，我让学生通过合作学习的方式对实验过程进行探究，激发了学生的学习兴趣，使学生对这一部分知识的记忆变得格外深刻。

二、 在课堂探究中合作学习

在初中物理教学中，我们需要在合作学习中培养学生自主探究物理知识的意识。其中提出问题、对问题进行猜想、对问题进行论证、最后交流总结是学生在合作学习中的重要步骤。在合作学习的过程中，学生能够集思广益，相互启发，达到双赢或多赢的效果。

例如：在学习《质量》这一部分内容时，我根据教学目标向学生提出如下问题：1. 质量的概念和单位怎么表示；2. 质量的属性；3. 测量质量的工具有哪些。我让学生根据“预习目标”，在学习小组中对这三个问题进行讨论，得出结论。然后，我向学生提出：“1千克的铁和1千克的棉花哪一个比较重？”，学生进行猜想，然后通过合作对猜想进行印证。如此，在我的指导下，学生通过合作学习，对问题进行探究，不仅开拓了思维，解决了问题，还大大地提升了学习课堂效率。

三、 在知识点总结时合作学习

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这句话就告诉我们在学习时，总结旧知识的重要性。在初中物理教学中，在学完一节课或者一个单元课程之后，我们都需要对知识进行总结。一方面，总结让学生对学过的知识进行复习，能够加深理解与记忆。另一方面，对知识的总结能够帮助学生了解知识间的联系，建立起结构框架，这对物理知识的探索起着至关重要的作用。在每一课或者每一单元结束以后，如果我们能安排学生通过合作学习的方式对知识点进行总结，就会使学生加深对物理知识的掌握，也能够为接下来的学习起到铺垫作用。

例如：在学习八年级上册《压强》这一章内容时，我在讲完《大气压强》这节课后，对这一节的知识进行回顾，帮助学生大概梳理了《压强》《液体的压强》《连通器和液压技术》《大气压强》四节课的主要内容，然后我让学生分组进行讨论，将这一章的知识做成思维导图，每组选出一名代表将成果与全班学生分享，限时20分钟。我通过这样的方式，使学生加深了对本章节知识的掌握，疏通了“压强”这部分内容的脉络，从而有效地提升了教学质量。

综上所述，在初中物理教学中，我们通过在随堂实验中进行合作学习，可以充分激起学生对物理学习的兴趣；通过在课堂探究中进行合作学习，能够开拓学生的思维；通过在知识点总结时进行合作学习，能够使学生对物理知识记忆更加深刻。如此，我们通过诸多合作学习的方法都能够对提升物理教学的有效性，帮助学生更好地掌握和运用物理知识。

参考文献：

[1]鄢裕.合作学习在初中物理教学中的实践研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]屈庆东.初中物理合作学习策略研究[D].山东师范大学，2013.

作者简介：

孔建华，四川省成都市，四川省成都市金堂县赵镇云绣初级中学。