提高小学生写作水平的途径实践

严爱芳

【摘 要】在小学作文教学中，大多数学生在写作文时感到无从下笔，作文能力较差。教师要根据作文教学的具体情况，采取有效方法，让学生注意积累，学会观察，在生活中积累写作素材，充分发挥想象力，让情感成为写作的火花，勤于练笔，不断提高写作水平。

【关键词】小学生作文；原因分析；提高方法

【中图分类号】G628 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0136-02

一、让积累成为写作的基石

新课程标准就以前的教学提出了前所未有的要求，即详细规定了每一学年段应该阅读的必要篇目和阅读量。学生经过大量的阅读，不仅能开阔视野，而且还能积累丰富的文学知识，这必然推动作文教学的开展。因此，在小学语文教学活动中，有意识的通过阅读，积累写作的知识是提高学生写作能力的基础，它能帮助学生更好地解决作文的“下锅之米”问题。

我曾经做过这样的实验：把学生分成了两组，第一组学生只提出了作文要求，没有写作前的任何提示和积累就要求学生写作；而第二组学生先读了很多类似这次文题的作品，还抄了一篇自己认为好的范文；然后我告诉学生，这就是作文，多么容易写。再让第二组学生按我出的题目随意地写，写得越多越好，用词错了也不要紧，有没有段落也行，标点也没有什么要求。结果下来，第一组学生写得字数很少，像造句一样；而第二组学生，写得又多又好，因为他们没有什么顾忌，有了先前的积累，知道什么是一篇作文，他们认为写作并不是一件困难的事情，将来自己也能写出这样的作文，甚至写得更好。这仅仅是多读了几篇作文就有了不同的效果，如果阅读了更多的作品，得到的收获是可想而知[1]。

小学生写作前的积累可以通过以下方法得到：

首先，要加强基础知识的积累。不管教材怎样改，我们的学生学习过程还是从拼音到汉字、以字扩词、词语，有不少学生作文不好，要求补习，谁又能在短的时间内给补好呢？其实他们的根源，就是他们的基础知识不牢，他们所差的不是作文，而是基础知识。这一点新教材有了明显的改进，把过去的基础训练改为 “积累、运用”，这说明了我们已经开始认识到过去旧模式的不合理之处。

其次，要有足够的阅读量，俗话说得好：读书破万卷，下笔如有神，书是学生获得知识的有效途径。教师在教学中，要为学生精心设计必读的书目，帮助学生借阅，组织学生集体阅读，适当地做好读书的督促工作，甚至上读书交流课，在课上让学生交流读书中遇到的问题，介绍自己好的读书经验，大家取长补短，共同提高。教师在这一过程中不可忽视的是要帮助学生选择书，因为在这个信息技术高度发达的社会里，书的种类繁多，学生辨别是非的能力还不够强，免疫力差，一本好的书对学生的潜移默化不见得十分明显，一本坏的书，不健康的书，不但不能促进学生知识的增长，而且会把学生引向歧途。当然，读书也不限制书本上的，现在由于信息技术的高速发展，网络的普及，电子书刊为我们开启了新的视窗，在线读书为我们增加了新的精神食粮。

最后，写好读书笔记。积累不能仅局限在听和看，写好读书笔记是积累知识的关键所在。古人能把自己看到的随时写下来，我们也要提倡学生在学习中养成写读书笔记的习惯，经常写读书笔记，有利于学生的记忆。也可以经常把自己遇到好的词句记录下来，建立自己的词语库，以丰富自己的知识宝库。

二、学会观察，在生活中积累写作素材

生活是写作的海洋，尤其是我们生活在这个信息时代，接触到的东西更多，如果我们能够教给学生必要的观察方法，让学生深入体验这种浓厚的生活气息，走出狭小封闭的生活圈子，我们不愁学生没有东西可写，不愁自己教不好作文[2]。

要让学生学会观察自己的生活。首要的一点就是培养学生留心观察周围事物的习惯，经常引导学生去发现他们周围都有哪些熟悉的人，都发生了哪些事、哪些是值得回忆的事、哪些是新鲜的事、周围经常发生什么变化、我们生活的环境怎样、哪些风景或物产值得我们骄傲。这些事物学生既然认真观察了，就要把所见所闻记录下来，这是将来写作的素材，是灵感的海洋。有了丰厚的生活基础，不怕写不出好的作文。

三、勤于练笔提高写作水平

天才出自勤奋，天道酬勤。懒惰不能造就一代作家，指着天上掉馅饼的人只能是一事无成。时代不同了，我们仅仅靠生活的经历还是不够的，学生从小养成勤奋好学的习惯，把自己的所见所闻，及时地写下来，正如俗语说得好“好记性不如烂笔头”，多写多练，是写作成功的基础。

通过写日记提高学生的作文水平。这方面我也进行了两组实验：一组学生的日记我经常检查，甚至作文课的时候我还拿到同学当中去念，大家评议；而另一组学生的日记我既不检查，也不许他们互相传阅，只是让他们随心所欲，让他们自由地表达自己的喜怒哀乐，表达自己的成长经历与真实情感，但并不是记流水帐。一个学期下来，第一组学生的作文水平并没有太大的起色，主要是作文中缺少令人感动的东西，虽然也符合作文要求。而第二组同学的作文却是在表达情感方面，多是心灵的直白，让人读起来有一种异样的感受，就是其中蕴含着不少生命的韵律。其原因是我们没有真正认识到日记的真正含意，日记是写给自己的东西，怎么能公开呢？我不否认有的教师做了大量的工作，包括认真批改学生的日记，有的工作到深夜，但这样做可能是收效甚微。

四、让想象力成为写作的翅膀

想象力也是艺术作品创作的源泉。现在的学生最喜欢看的电视节目是最具有诱惑力的节目。经过调查，百分之九十九的学生喜欢看《西游记》，几乎没有学生不喜欢看动画片的，原因就在于《西游记》是神话故事，是作者经过想象再现的一个极具诱惑的境界。对于青少年来讲，他们的书本知识和社会经验极其有限，通过培养学生的想象力来丰富写作材料，增强作文的艺术感染力是一个重要的途径。

另外，写作文时也可以放宽对学生的要求——既写实又写虚，这也是近几年考试作文的一大特色。各级教育部门，在考试的作文题上下功夫，多出些让教师和学生押不到的题目，其良苦用心是为了促进作文教学走上良性循环的轨道，这些都从根本上限制学生想象力的一些做法起到了一定作用。

五 、让情感成为写作的火花

有了丰富的知识积累，有了浓厚的生活基础，还要有一颗天真的、热爱生活的心，一份真诚的情感。文章的内容健康与否，文章品位的高低，不是写出来的，而是文章作者思想情感、态度、价值观的自然流露。有了这些方面的充足准备，就可以让学生提起笔来，写自己的作文了。

想写什么就写什么，当最令自己感动的东西开始碰撞自己心灵的时候，是写作的最好时机。让学生打开思想的闸门，让洪水奔流，这才是我们所期望的。这里应该注意的是，教师在批改学生作文的时候，要多使用一些鼓励性的语言，尤其学生在初次写作时，那密密麻麻、认认真真地修改，往往使学生不敢再写作文，起码不敢尽情地表达，这件事情应该放在学生入门以后再做。

总之，改变传统教学模式，积极探索研究当代学生的作文之路势在必行。对学生进行全方位的作文指导，培养学生写作兴趣，激发写作热情。让学生在勤奋的基础上，展開合理的想象，正确表达自己的情感。才能改变小学生作文现状。

【参考文献】

[1] 胡书燕.写作教学新思路与实践[J].陕西师范出版社， 2003.

[2] 黎胜.作文教学探究[J].小学语文教学参考，2014.

[3] 王有声.浅谈小学作文教学[J].小学语文教师，2005（3）.