新课改背景下高中语文教学如何开拓新思路

钟炯

【摘 要】随着新课改实施深度的不断加大，人们对于这一过程中教学方法改革的关注度也越来越高，在这样的趋势之下，本文将对新课改背景下应如何开拓语文教学新思路进行研究。本文第一部分主要对高中语文教学的目标和特点进行了分析，第二部分则阐述了高中语文教学中现存的问题，最后一部分则对具体的教学新思路做了探究。

【关键词】新课改；高中语文教学；新思路

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0052-02

新课改为我国教育界带来了新的发展，针对现状来说，大部分学校和教师都能够在新课改的影响下对具体的教学理念和教学方法做出改进，但对于本文所讨论的高中语文教学来说，教师一味的追求成绩、学生的主体地位难以凸显等，都是导致高中语文课程难以开展的主要原因之一。本文将在对这些问题进行分析的基础上，研究如何在新课改背景下开拓高中语文教学新思路。

一、高中语文目标与特点分析

首先，我们对高中语文的教学目标进行分析。结合《高中语文新课程标准》来看，高中语文教学应以传授语文知识、训练学生语文技能、开发学生智力为目标进行整体性的教育，不能简单的将考试成绩设定为教学目标。

其次，我们主要从以下几点来分析高中语文课程的特点：第一，学习内容十分广泛。对高中语文教材分析不难发现，高中语文教学内容涉及到了诗歌、剧本、小说、散文等多种类型，年代跨度也从《诗经》到唐诗宋词到现代书籍一应俱全。第二，知识性强。相比较于初中阶段语文课程的学习来说，高中语文在读写等基本技能的学习上增添了对文学作品的理解和感性认知，知识性更强。第三，语文学习时间相对减少。这一点依然是与初中阶段语文课程的学习相比较来说的。高中阶段课程多、学习任务重，学生学习语文的时间自然会有一定程度的压缩，这样的状况也为高中语文教学增添了难度。

二、当前高中语文教学中存在的主要问题

（一）过于注重考试成绩

对于高中语文教师来说，仍有部分教师在教学过程中存在过分关注考试成绩而忽略了学生综合能力的培养状况。在这样的教学模式之下，实际的语文课堂将会只剩下应试内容，其他内容的教学很有可能会被教师忽略或简单带过，学生也难以在这一过程中感受到乐趣。对于高中学生来说，这些学生中的大部分人也同样存在语文学习过程中只注重考试成绩的状况。对现有数据进行分析不难发现，高中学生中只有很少一部分人是真正的对语文课程有兴趣，其余学生则是在升学考试的压力下逼迫自己对这一课程相关内容进行学习。无论对于高中语文教师还是学生来说，这样的理念都是错误的，本文将在后续内容中分析如何进行解决。

（二）学生主体地位难以体现

学生主体地位的体现是提升学生在课堂中参与度、保证教学效果的主要办法之一，对于这一点来说，现阶段我国高中语文课堂中学生的主体地位依然难以得到有效体现。传统的应试型教育是造成这一状况的主要原因，实际的语文课堂变成了语文教师单方面向学生灌输理论知识，显然，这样的教学方法是不符合新课标要求的。同时，在这样的教学模式之下，师生之间的互动也难以有效的展开，进而导致教师不能及时的从学生身上获取反馈，影响高中语文课程的教学质量。

三、新课改背景下高中语文教学如何开拓新思路

（一）构建开放的教学氛围

结合上文中对高中语文特点的分析来看，高中语文不但在内容上十分丰富，在知识性的体现上也要比初中阶段强得多，从这一点来说，高中语文教师必须结合新课改构建开放性的课堂氛围，以此来激发学生学习的积极性，保证教学效果。在实际的教学过程中，高中语文教师可以通过一些课堂活动的开展来达到这样的目标。举例来说，在对《雷雨》一课进行教学的过程中，教师就可以通过分组角色扮演的形式来提升课堂氛围。在条件允许的情况下，教师可以要求学生对课本中《雷雨》选段进行排练并分组进行表演，由教师和其余学生共同选择出表现较好的一组进行奖励。通过这样的形式，高中语文的课堂氛围将能得到极大程度的提升，进而激发学生的学习热情。

（二）丰富原有的教学方法

教学方法过于单一是导致现阶段高中语文课程的开展难以达到我们预期目标的主要原因之一，因此，高中语文教师应积极的将新型的教学方法和教学理念引入到这一过程中来，并通过这些教学方法的应用来提升高中语文教学效果。举例来说，在对《林黛玉进贾府》一课进行教学的过程中，我们就可以充分的结合多媒体技术来提升实际的教学效果。（下转第54页）

（上接第52页）与《红楼梦》这一文学名著相关的影视内容是非常多的，教师可以先从网络上截取与课文中内容相关的影视片段为学生播放，并要求学生通过自主分析和小组讨论来对文中出现的各个人物进行分析，总结作者这样写的用意。对于《动物游戏之谜》一课来说，高中语文教师就可以采用探究式教学法来进行教学。教师可以结合课文内容设置如下几点探究任务：

1.文中主要列举了哪几种动物游戏？

2.作者认为动物游戏有哪几种类型？

3.文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？为什么？

针对任务一和任务二来说，教师可以要求学生在通读课文之后进行解答，对于任务三来说，教师则可以辅助学生分组进行讨论，并总结出文章这样设置的原因。在探究过程中，学生将会不自觉的投入到对语文知识的学习中来，进而提升学习效果。

（三）树立学生的主体地位

新课程包括必修课与选修课两个部分，新课标在原有基础上也更为强调学生的主体性。因此，高中语文教师要及时的对自己在课堂上的位置进行调整，摒弃原有的以教师為主导的教学模式，将学生放到主体位置上来，并辅助学生进行学习。想要做到这一点并不难，教师可以通过多提问的方式来代替大量的理论知识讲解。举例来说，在对《宇宙的边疆》一课进行讲解的过程中，教师就可以在进入实际教学内容之前向学生提问：什么是宇宙？宇宙有边界吗？通过对这些问题的讨论，学生的学习热情将得到进一步的激发。在此基础上，教师可以带领学生对全文进行分析，并要求学生分析：作者是按照什么样的顺序进行介绍的？最后，在学生已经了解了课文内容的前提下，教师可以要求学生自主的思考：作者对宇宙和人类分别有着怎样的认识？通过对这些问题的思考和回答，学生将能更好地理解作者的思想、掌握课本中所涉及到的语文知识和技能。同时，语文老师应进一步的对学生的回答进行总结和分析，确保学生能在自主对问题进行分析的基础上趋避语文学习的误区。