浅析PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用

刘宇卉 赵阳

摘 要：本篇文章主要研究PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用，分析这种教学模式的应用优势，以及应用特点。尝试以这种方法提高学生综合阅片分析能力和专业基础知识，进一步规范其报告书写形式。希望本文的研究能够为读者提供有益参考。

关键词：PBL教学法；医学影像学；PACS系统

前言：国内外医学院临床实习教学，常应用PBL教学法，这种方法相比于传统教学法取得显著成效。PACS系统主要作用是传输、收集、管理、采集医学影像学信息，并且以上过程实现全数字化。将其引入到医学教学和临床工作，实现了以上内容的数字模式转变。如何将PBL教学法与PACS系统应用于医学影像学的教学，是本文的重要研究课题。

一、PBL教学法结合PACS系统应用于教学的挑战

结合两种方法用于教学具有一定的先进性，但是由于实践经验少，不可避免地出现一些问题，主要集中在：第一，PBL教学对于教师的要求更高，需要其完全掌握教学的节奏，对于学生提出的问题，能够及时为他们解答；第二，这种教学方法对于学生也有着严格的要求，需要其进行深入思考，查阅大量的资料。

将PACS系统与PBL相结合，教师需提高自身素质，深入、渗透和理解教学内容，并引导学生自主思考，充分调动他们的学习积极性。此外，PACS系统是纯数字化、电子化系统，利用其作为教学平台，需要教师掌握一定的设备操作技巧，如此才能取得较好的教学成效[1]。

二、PBL教学法结合PACS系统的教学应用

（一）具体应用方法

相比于传统医学影像教学法，PACS系统拥有着丰富的影像资源，基于此系统结合PBL教学法，能够最大程度提高系统影像資源利用率。在开始教学前，教师可根据教学大纲，先为学生布置教学环节涉及知识的思考题，鼓励他们利用课余时间进行课前预习、查阅相关文献和资料，尝试独立解决问题。

在具体授课阶段，教师为学生展示PACS系统上的病例图片，学生可连接至系统上自行浏览，并根据影像图片进行分组讨论，分析其影像学特点。鼓励学生发言，最后让学生组成的小组，统一内部结论，并以小组为单位阐述他们讨论的成果。

例如，针对教学影像所展示的检查方法、影像学特征、诊断结果等内容，学生小组派代表进行发言，要求下一组补充上一组发言的不足之处，待所有小组完成发言后，再由教师进行总结。详细、全面地为学生讲解教学片涉及疾病的典型影像学表现，基于教学片又在此基础上拓展，将容易被学生忽视的影像学表现细节进行讲解。在医学影像学课堂上应用PACS系统搭配PBL教学法，有助于调动学生的学习积极性，并确立学生在教学的主体地位，给予他们足够的思考空间，自主发现病例的细节，锻炼他们的思考和观察能力，有助于其养成勤于思考的习惯。利用小组合作的形式，锻炼学生之间的团体协作能力，这对于后期工作有大的助益。在教学中给予学生更多的发言机会和思考空间，有助于巩固新的知识，印象会更加深刻[2]。

（二）实例分析

根据某医院2015、2017年共60名实习生的实习成绩研究，2015年的实习生采用的是传统的教学法，2017年的实习生采用PBL结合PACS系统教学法，两组学生分别为30例。其中传统组男女人数分别为12、18，年龄构成19～23岁；研究组男女人数分别为10、20，年龄构成20～22岁。

传统组的学生由教师以亲身带教、根据教材重点讲解的形式，为学生解答学习上的问题。研究组的学生则是以PBL结合PACS的方式进行授课，这种教学方式分为以下四个阶段：1、在教师开始授课前，先设置好教学问题，让学生们在课余时间进行预习，如对放射科检查的影像进行分析；2、学生利用开课前的时间，自行搜集资料，如患者的临床资料、影像检查资料、内镜检查结果等；3、上课阶段，让学生分组讨论、学习，最后统一小组结论，派一位代表阐述讨论结果；4、教师根据各个小组的发言，指出各小组的错误以及判断病例容易忽视的细节，同时针对学生理解不透彻的内容进一步讲解。例如，可结合MRI、CT、X线等资料阐述疾病的影像学特点。

根据上表的数据，可以看到研究组在综合阅片分析、专业基础以及报告书写规范的平均成绩均高于传统组，由此得出结论采用PBL教学法结合PACS系统应用于医学影像学教学具有较大的应用优势。PACS系统为学生查阅资料提供了更多的便利，学生可将这些资料刻录成光盘进行反复研习；PBL教学法是启发式教学法，它是以学生为中心的教学方式，通过鼓励学生搜集资料、分析病理锻炼学生的自主思考和分析能力。

结论：综合上述，基于PACS系统的教学平台已越来越完善，在医学影像学教学中发挥着重要的作用。同时利用PBL教学法，这种启发式的教学方法能够充分调动学生的学习积极性，促进学生之间互相交流，为今后工作、学习打下良好基础。两者结合的教学模式，推动了医学影像学教学的改革。

参考文献

[1]朱辉严.PBL教学法和PACS系统在医学影像学教学中的应用价值研究[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（20）：239.

[2]申宝忠，赵东亮，王可铮，等.PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用[J].现代生物医学进展，2015，15（03）：529-532.

作者简介

刘宇卉（第一作者），籍贯：辽宁大连，职称和学历：助理实验师，本科，研究方向或专业：医学影像学，单位（学校）名称：大连医科大学。

通讯作者：赵阳，大连医科大学。

（作者单位：大连医科大学）