如何在高中物理教学中落实情感态度价值观

郑西军

【内容摘要】在教学过程，培养学生的情感态度价值观是教学中的重要目标之一。在当前高中物理教学中，很多教师更多的关注到学生知识的教授、以及适当的科学精神的培养，但是却忽视了学生的情感态度价值观的引导，这反而不利于学生长久的成长。在教学过程中，教师关注到高中物理教学中情感态度价值观的培养，全面实现课程的发展。

【关键词】高中物理情感态度价值观多维目标

在当前高中物理教学中，教师更多的关注到学生知识能力的培养，加之物理学科在进入高中阶段实现了质变，与初中阶段的物理有着很大的区别，由此无论是从教师还是学生的角度都容易陷入到对知识点的执着中，却忽视了物理学科本身应当具备的对学生思维模式、情感态度价值观的以一种，这也是从另一个角度推动教学工作及学生成长的关键所在。

一、高中物理教学培养学生情感态度价值观的意义

1.适应新课标下的教学目标要求

随着新课程改革的深入发展，对于课堂教学已经有着很大的转变，教学工作已经不再是单纯的知识传递，而是推动学生全面发展的过程。对于教学目标，也明确的转变为“三维目标”，即包括学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。基于此，如何落实情感态度价值观的培养，应当是教师在教学实践中关注到的环节，需要师生共同的努力与发展。进入到高中阶段，这一目标显示的也尤为突出，因为学生此时正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思维活跃，对世界开始形成独特的认知，对外部的变化也较为敏感，此时加以悉心的引导，能够为学生未来的发展奠定基础。

2.适应物理学科发展需求

在高中物理教學中落实情感态度价值观，能够适应物理学科的发展需求，是学生终身发展的动力所在。认知心理学认为，态度是由认知因素、情感因素和行为倾向所决定的，在这种情况下，关注到学生的情感因素变化，不仅能够增强课堂的感染力，更能全面的推进学生实现主动认知，推进教学工作的发展。

二、高中物理教学落实学生情感态度价值观策略

1.增强教学中的师生交流

情感态度价值观，最终的落脚点是态度，是关乎到物理课堂的人文情感方面的发展，由此，教师要积极主动的为学生创设良好的人文环境。在当前高中物理教学中，落实情感态度价值观念的发展，能够更多的关注到学生的成长，转变学生被动认知为主动认知。进入高中阶段，学生会有一时间感受到物理学科发生了变化，变得更为复杂难懂了——为什么重力开始有了公式，为什么摩擦力也是可以计算的，为什么有了“加速度”等，这些知识的学习都有一定的难度，且与初中阶段学生接触到的课堂知识有所区别。在这种情况下，学生开始对自己所学的知识，也包括对自己都会产生一定的怀疑。在教学过程中，教师要主动关注到学生的实际情况，增强师生交流，全面推进教学工作的发展。当学生遇到学习困难的时候，教师要给予学生一定的鼓励，增强学生的学习信心，平复情绪寻找解决问题的途径等。在师生交流过程，促成学生的成长，增加物理课程的人文情怀，实现教学的发展[1]。

2.推动认知以培养学生良好的认知态度

在进入到高中物理学习中，很多学生会表示知识变得更为复杂了，在这种情况下，如何促成认知，实现教学的发展，是教师需要思考的问题，只有推进学生认知的发展，实现教学工作的进一步突破，才能更好地为学生的成长创设条件，实现学生由被动到主动学习的转变，在学习过程中，学生会对许多知识产生困惑，如在学习“失重”的概念时，尽管学生能够做到对“失重”的概念背熟，却不能理解其中的真正含义，究其原因，在于学生本身对它缺乏感性的认知和学习的兴趣。在教学过程中，教师可以尝试运用实验探究的方式，使学生能够真正的去探究、讨论、实验，最终完成教学任务[2]。

同样以“失重”为例，教师可以设计砖压在纸带上的实验，通过将几块砖叠在一起，而将纸带压在砖块中间，通过抽出纸带的过程，观察砖块向下坠落，形成自由落体，而当砖块都掉下的时候，中间的纸带就很容易拉出来了。在这个试验中，先引导学生对实验过程进行悉心的观察，有条件的情况下也可以要求学生自主的进行实验尝试，然后再根据牛顿第二定律进行计算，并且对此进行讨论与说明。为了更为形象，在讲解知识之后，教师还可以将宇航员在太空飞船中的失重状态视频展示给学生，引导学生进行观看。使学生更为真实的感受到失重。这个由感性最终又一次回归到理性的过程，能够使学生产生感性认知[3]。

在当前高中物理学科教学中，真正落实到情感、态度、价值观的目标，需要教师全面的关注到学生的成长，从内容设计与课堂设定上，增加物理学科的温度，使学生真正跳出考试，关注到物理学科本身。培养学生的物理学习兴趣，挖掘其中的人文因素，最终全面推进教学工作的发展，寻找到教学工作的落脚点等。

【参考文献】

[1]李继红.实现高中物理新课标中情感、态度与价值观目标教学模式[J].物理教学探讨，2006，13（3）：29-32.

[2]李服湘.中学物理教学中的情感、态度与价值观[J].教学与管理，2006，24（12）：103-104.

[3]陈明全.新课程理念下中学物理课堂教学的“三个开放”[J].物理教学探讨，2005，23（1）：28.

（作者单位：甘肃省庄浪县紫荆中学）