论初中科学教学中渗透思想与方法的策略

石超

【内容摘要】现阶段，随着中国教育体制的不断改革，初中科学教学过程中的主要思想与方法，是备受当代教育学者们所瞩目的。如何正确培养学生素质教育是当代教育的首要立足点与出发点，而全面推行素质教育是当前推进学校教育体制改革的基础，提升学生素质、实现学生个性化发展、培养学生自主创新能力，为实现培养高素质全方面人才而奋斗，抓住机遇，迎接挑战。本文将结合实践提出素质教育的方法策略。

【关键词】科学教学思想方法探究策略

现阶段，培养当代学生素质是初中科学教学的出发地点和立足点。那么，如何在初中科学教学中开展素质培养教育将是一个热点话题，在分析当下科学教学过程中发现，科学思想是当代学生必须具备的立足社会的要求。俗话说：以德育人、以德服人，在科学教学中，德育问题是一个首要关注对象。而思想与方法是现阶段科学教学中最应该值得提倡的[1]。

一、重视学生素质教育

1.在科学教育中培养素质

班级作为一个群体，任何形式的教育工作都应该符合班级整体利益。对于初中教育工作者来说，素质教育问题是值得探讨与改善的。如何完善素质教育体系，构建素质教育框架，都应该做到实践与理论相结合。对于初中生来说，素质教育问题是影响身心健康发展的一个重要因素，一个优秀的品质是会使人受益终生的。因此，我们应该从不同方面开展讨论，对于如何更好地开展素质教育问题进行深度解析[2]。

现阶段的教育工作者应该把教育重点放到如何培养学生思想道德素质上来，以德育人，以德服人，从小事上培养学生的行为习惯，促进其身心健康发展，塑造优秀人格，全面提高综合素质，促进学生全面发展，健康成长。学生思想道德素质的提高对于班风建设工作是至关重要的，良好的班级风气对于学生的学习以及生活都具有良好的熏陶作用。若是将素质教育和知识教育相结合，共同发展，将会对学生人格培养具有提升作用，因此，教育工作者们应该更加注重培养学生思想道德素质，以此加强学生素质教育培养问题。

2.建设良好的科学教学环境

对于初中生来说，他们实际年龄较小，无论是身体上或是心理上都还不够成熟，自我控制能力较差，易受身边环境影响，无法正确判断是与非，容易造成不可挽回的后果。所以，此时作为教育工作者们应该创立一个和谐美好的学习生活环境，使得学生们能够在良好环境下茁壮成长，健全人格，促进身心健康。也可以适当的根据青少年好动、好想、好玩的特点，举行一些班级文化评比工作，这在一定程度上可以让学生们在轻松、和谐的环境中成长，在避免环境诱惑的同时，也可为学生素质教育发展起到良好的促进作用。

二、注重教学过程中的科学教育

1.以实践教学为契机完善科学教育

俗话说，时间是检验真理的唯一标准。在初中科学教学过程中，教育工作者们更应该在实践中总结经验，探讨思想与方法，从而实现教学体制的不断完善。从另一方面来说，科学思想蕴含在科学知识之中，而科学知识则是通过不断实践，转变教学模式，实现新的教学方法所不断探索出来的。因此，应该更加注重教育过程中新的教学模式的发展。

在现阶段高速发展的信息化建设时代，科学教育也正发生着转变，受到当代各界教育学者们的高度重视。传统的教学模式，不能够跟住现代社会科技发展改变的脚步。单一的书本知识更是不能与实践教学所带来的好处同日而语。因此，在实践教学过程中，我们应该建设更完善的教学设施，使学生们在对知识进行探讨和学习的同时，对我们国家日新月异发展的素质教育也有一定的了解和探索，这样不仅会促进学生们对知识探讨和学习的积极主动性，更是对我们国家未来发展有一个全新的认识，提升同学们的爱国情操和素质教育情操。

2.以个性化教学促进科学教育

在教学过程中，教师应该不断完善教育体系，构建知识框架，对于不同的学生制定不同的教学方法，实现因材施教。只有这样，才能培养学生的科学学习兴趣，所谓兴趣是最好的教师，只有对科学文化产生浓厚的兴趣，才能全身心的投入到学习中去。因此，教师应该将自己的人格魅力融入到日常教学当中去，做到个性化教学，针对性教学，形成一种独具特色的教学模式，在培养学生的学历能力的同时，也能在一定程度上促进学生的素质教育健康发展。

随着现阶段我国教育体系的不断改革，某些科学教育的素质教育方面也正在进行不断地创新，而这些创新型教育正给我们现阶段初中的教学方式和方法进行了一系列的改革。多数教育学家们认为，在现阶段的科学教育体系中，学习的主体不应该再是教育工作者，而是应该偏重于学生。而教育工作者应该通过一定的教育方法和教育手段去满足学生们的日常学习中对于更高效、更充实、更容易理解的课堂教学，去实行科学素质教学，从而促进学生们个性化、全面化的发展。

总的来说，本文通过对于如何能更高效的提高学生科学教育中提出了几点思想与方法，并以此总结探讨，从而提高学生素质教育。

【参考文献】

[1] 郑东阳. 在高中体育中实施素质教育[J]. 成才之路， 2014（11）：94.

[2] 周建秋. 初中科學教学中渗透思想与方法的策略[J]. 现代中小学教育， 2011（12）：39-40.

（作者单位：浙江省宁波市慈溪市匡堰实验学校）