初中英语教学中开展小组合作学习的策略

王雅俊

【内容摘要】随着新课标的改革，我国的教学模式逐渐实现多元化，初中教学对提高英语教学的科学要求不断提高。小组合作的教学模式是以学生为主，让学生通过互动加强自身的英语学习能力。小组合作教学模式是一种全新的教学形式，它不仅符合现代教育需求，同时也与初中学生的性格特征相符合，这种教学模式可以更好的达到教学目的。

【关键词】初中英语小组合作教学策略

随着社会对人才能力的要求不断提高，培养具有创新能力、综合性较强的专业人才变得非常重要。新课标的改革，强调要重视培养学生实践能力，不要过于专注学生对理论知识的掌握。对于初中英语教学，不要只是让学生死记硬背、机械化学习，同时也要让学生学习探究，积极参与教学、培养独立学习的能力，这样才能将学习到的英语知识转化成自己的。

一、小组合作学习模式的概述和注意问题

小组合作学习也可以成为是共同学习，这个概念是一位美国教育家David Koonts提出并实施的。小组合作学习可以实现教学理论和策略的创新，目前在世界很多国家被使用，它能够很好的提高教学效率，而且也极大的促进了学生的参与度，在很大程度上提高了教学质量[1]。小组合作学习可以说是近几年教学改革最成功的一次，在初中英语教学中实现小组合作学习，主要是将所有学生分成若干个小组，充分发挥每个小组成员的优势，从而构建一个综合性教学的学习小组，教师在整个课程教学中作为一个指导者存在，主要负责给学生分布任务，观察学生的学习情况，同时总结学生的学习实践互动。在这样的教学模式中，不仅可以提高学生与学生，教师和学生之间的交流，同时也能加强学生英语交际能力。

小组合作学习，首先教师要进行课前任务安排，让学生进行课前预习，将不懂的知识进行统计和批注，之后在课堂上统一解决。课前预习可以有效扩充学生的知识范围，小组成员在收集资料的过程中，可以提高学生的思考能力，同时也能加强小组成员能力的认识，实现优势互补。在课堂展示过程中，教师要根据任务分配，进行小组合作，这样可以活跃课堂氛围，同时也能提高每个学生对英语学习的兴趣。在这样轻松、活跃的教学课堂上，学生可以自由交流，在英语语言表达中，也可以加强情感的表达，这对学生的英语综合能力培养有很大的帮助。课后的复习，主要就是教师归纳和总结每组小组在学习过程中存在的问题和不足，让学生在日常练习中加强改善[2]。

在小组合作学习教学中需要注意几个问题：（1）教师要做好备课，合理设计小组合作学习模式，对学生的预习任务要提出一定的要求。（2）很多学生已经习惯了传统的教学模式，在这种小组合作学习模式中，比较缺乏独立性，这个问题教师要加强重视，提高每个学生的参与度是关键。（3）积极评价小组完成结果，指出小组合作学习存在的问题，让学生走出误区，同时教师要根据小组的表现，在下次进行分组时进行合理的小组分配和调控。（4）教师也要控制好课堂进程，避免出现学生在课堂上讨论一些无关学习的话题，减少学习时间的浪费情况，高效的发挥小组合作的优势。

二、小组合作学习在初中英语教学中的应用

1.培养学生的合作意识

小组合作学习是一种新的学习方式，而且也是政府积极倡导的。在学生刚接触到这种学习模式，可能效果不是很好，学生之间的交流可能不会那么积极，因为很多学生还没有足够表达自己意见的能力和理解他人的能力，这样对小组合作学习是有一定的影响。所以，在实际教学中，建立小组合作学习，教师要重视培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

2.小组任务分配要与教学目的符合

建立初中英语小组合作学习模式，教师要根据教学目标进行任务安排，有效控制每个学习环节。教师要给学生留足够的学习空间，让学生通过彼此的交流，知道自己的不足，从而实现自我能力的完善。教师在任务安排上要根据每个人的能力进行调控。所以，建立小组合作学习模式，要加强对学生的引导，从而提高学生英语能力。

3.对小组合作学习进行合理分组

实现初中英语小组合作的教学模式，首先，就是进行分组。小组成员结构的合理分组是促进小组活动有效开展的关键，这对学生学习英语也有很大的帮助，同时也能提高学生学习的积极性。

在实际小组划分过程中，要做到几点：（1）教师要对每个学生的英语水平和个人能力，以及兴趣爱好、性格特点等有所了解，最好是每组成员是4个，分别具有听、说、读、写的能力，这样可以实现优势互补，从而合理优化小组的综合能力。（2）教师在分配任务时要综合考虑学生的英语能力。在组成小组的4位成员中，要有成绩优秀的，有中等的，有较差的，这样才能实现学生之间的交流和互动，从而保证小组竞争中的公平性和协调性。（3）教师可以根据任务安排进行座位分组。例如：在学习Shopping相关主题内容时，教师可以根据座位前后安排4名学生，分别扮演购物者（shopper）、售货员（salespeople）等，小组成员也可以根据讨论决定自己扮演的角色，这样根据角色分配来锻炼学生的英语语言能力，之后在给全班进行表演，也能够提高学生的自信心[3]。

结语

传统的英语教学过于重视学生对英语知识的掌握，对于学生英语语言表达能力的培养不够重视。小组合作学习可以提高学生的合作意识，在小组合作中，看到自己的优势，实现个性化发展，同时也能提高自身的改善。小组合作学习方式不仅可以提高英语教学效率，同时也有利于促进学生对英语学习的兴趣，从而更好的提高学生的英语交际能力。合理的分组，科学的评价机制，也是优化小组合作学习质量的关键。

【参考文献】

[1]戴学荣. 新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2016，24（12）：30-31.

[2]刘影. 浅谈新课改背景下初中英语教学中的小组合作学习模式[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015，16（15）：143.

[3]陈飞明. 探究新课改背景下體育教学小组合作学习的有效实施策略[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2015，18（21）：20-21.

（作者单位：浙江省台州市仙居县实验中学）