小学数学创造性思维的培养认识

李清山

【摘 要】培养小学生创造性思维是当前小学数学教学中比较重视的问题，小学阶段的学生还处于儿童期，生理心理发展还不全面，这个阶段是小学生思维发展的重要时期。因此，在教学过程中，教师要培养学生创造性的思维。

【关键词】小学；数学教学；创造性思维；培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0190-01

现代教育理论表明，每个大脑健全的学生必须具备的一项技能就是创造潜能，激发学生学习兴趣，拓宽学生学习思维是激发这种潜能的关键。从发展心理学的角度来看，人的一生共分为八个阶段，小学生正处于第四阶段，这一阶段的学生思维具有较强的直观性和可塑性，教师日常教学中要结合学生的实际情况有针对性的培养学生的创造性思维。本文就小学数学创造性思维的培养和认识进行简要的分析，以此来为我国培养具有创造力的人才。

1 应用情景教学法培养学生创造性思维

众所周知，“好奇是知识的萌芽”，课堂教学是师生共同参与的教学活动。在大多数课堂上，教师还是采用传统的“填鸭式”方法进行授课，注重给学生灌输课本上的知识来满足应试教育。这种教学方式有碍于数学教学的发展，扼杀了学生独立思考问题的积极性，阻碍了创新思维的发展。导致学生缺乏自信心，不能独立解决问题。因此，课堂上教师应该应用情景教学法培养学生的创造性思维[1]。首先，课堂上要以学生为主体，教师作为教学活动的组织者、参与者、引导者，要积极主动的营造一个和谐、良好的学习环境，鼓励学生对同一问题要从不同的角度去思考。其次要多重整合教学行为，充分发挥学生学习的积极性，更好培养学生的创造性思维。如：课堂上比较两个角的大小时，先让学生思考日常生活中哪些东西是有角的，然后再让学生自己画角比大小，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创造性思维。

2 小学数学中加强对学生创新性思维的培养

教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习慣”，可见良好的学习习惯是非常重要的[2]。小学阶段的学生其思维发展正处于一个关键期，教师要注重培养学生的创造性思维。在小学数学教学中，课堂授课是学生接受知识的主要渠道。教师上课前可以先对学生进行注意力训练。另外，要培养学生养成仔细审题的好习惯，要想快速高效的解题，就要找出题目的核心问题，准确无误的理解题意。教师在解题时要教学生观察题型，看题型属于哪一类型的题目，应该怎样去套公式计算。其次要引导学生在解题的过程中，思维要贯穿整道题，不要忽略每一个步骤，做完题后要检查是否漏写、漏答，最后再进行验算。例如：在学习《积的变化规律》这一知识点时，得出一个因数不变、另一个因数扩大几倍，积也扩大相同的倍数。然后引导学生探索：积随着因数缩小而缩小的规律。这个时候学生可能不是很理解，老师可以适当的举例子，如：“3x3=9 2x3=6 1x3=3”由浅入深的举例子，让学生不断猜想，寻找因数和积的变化规律，这样才能循序渐进地培养学生的创造性思维。

3 引导自主学习，培养学生独立性意识

学生只有对某一件事情感兴趣，才会主动去探索学习。数学教学也是如此，只有教师所讲的内容能吸引学生的注意力，学生才会主动听课。因此，教师要重视各个教学环节，根据学生的学习能力、结合教材的重点内容，精心设计课堂，设计的知识点要由浅入深，由易到难。从局部到整体去设计有层次、有坡度、有启发性、符合学生接收能力和认识规律的教学要求。让学生从上节课的内容过渡到本节课堂，经历一个复习旧知识、探索新知识的思维过程。引导学生仔细审题，抓住问题的核心找方法、找规律，高效率的解决问题并从中得出结论，让学生在不断实践中探索，交流讨论中掌握学习方法，从而发展学生的智力和数学思维。如：小学高年级在探索“三角形全等的条件”这一知识点时，首先要让学生明白，研究全等三角形其实就是平面几何中研究两个封闭图形的第一步，是三角形中最简单，最常见的关系。其次教师要立足于教材，引导学生善于从课本中分析问题，让学生通过对教材的分析了解概念、特征，让学生独立思考解决问题，从而培养学生自主学习的能力。激发学生思维发展能力和空间想象能力，让学生更好的学习数学知识。

综上所述，本文主要分析了小学数学教学中培养学生创造性思维的重要性，了解到当前部分教师还受传统教学模式的影响，在课堂上依然引用以往“填鸭式”的教学方法，严重阻碍了学生的创造性思维，本文就这一问题提出了相关的解决策略。

【参考文献】

[1]陈林英.谈小学数学创造性思维的培养[J].数学大世界（上旬版），2017（01）.

[2]代方.浅谈小学数学创造性思维的培养[J].中外交流，2017（26）.