初中数学教学中应用“导学互动”教学模式的作用

陈贵学

【摘 要】“导学互动”是一种新型的教学模式，它是将互动探究以及导学结合这两种教学活动结合在一起的教学模式。其主要步骤可分为，自学导岗、互作互动、导学归纳及反馈训练。这种教学方法在初中数学教学中的应用能优化师生关系，提升教师的教学水平，还能有效地激发学生的学习兴趣。

【关键词】初中；数学教学；导学互动；教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0140-01

培养学生数学思维和自主学习的能力是“导学互动”教学模式的主要目的，这一教学模式摒弃了传统课堂上“满堂灌、填鸭式”的教学方法，在课堂上更加注重老师与学生、学生与学生之间的相互交流和沟通。学生的“学”主要是通过教师的“导”来进行。本文就初中数学教学中应用“导学互动”教学模式进行简要的分析。

1 “导学互动”教学模式的内涵

所谓“导学互动”教学模式，就是指教师在开展教学活动时，对自身有一个准确的定位，即教学活动的引导者，整个教学活动中的主体是学生。随着新课改的深入实施，这一教学模式在初中数学课堂上的应用是必然的，其在很大程度上转换了学生和教师的课堂地位，从而激发了教师的反转性思维和创新性思维，推动了当前初中数学教学模式改革的发展。“导学互动”作为一种新型的教学模式，其实质就是教师在设计教学方案、制定教学目标时，结合学生的实际情况和学习水平，有针对性的编写课堂教案，制定学习计划。课堂上鼓励学生踊跃发言、积极互动，用这种“导与学”的方式激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，最终优化师生关系、提高数学课堂效率[1]。

2 “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

“导学互动”这一教学模式充分迎合了新课改的教学理念，在提高数学课堂效率方面发挥着重要的作用，这一教学模式在数学课堂上的合理应用可以从以下几个方面进行：

2.1 创设情境教学，提高学生学习兴趣

在初中数学教学过程中，为了更好的应用“导学互动”这一教学模式，教师可以在备课环节精心设计课堂教学情境，如果条件允许还可以准备一些辅助教学工具，将学生带入课堂情境当中，激发学生的学习兴趣。如初中数学教学中，在学习“频率与概率”这一知识点时，教师就可以借助多媒体教学，借助教材内容创设悬念，课堂上先不要去讲课，让学生拿出一张白纸，在上面写下爸爸妈妈，还有自己的生日，这时候教师要强调学生在写生日时相互间不能进行交流，写完后统一将纸张交给老师。然后教师给学生介绍说，“我不用看这些纸张都知道这上面至少有2个人是同一天过生日”，这时再顺势导入课题，让学生先思考自己周围有哪些频率概率的实际问题，通过思考让学生自己发现问题、解决问题，发挥“导学互动”教学模式的作用[2]。

2.2 提出先学目标，合理的引导学生自学

这一方法的应用要建立在创设情景教学的基础上，当情境教学问题成功的集中了学生的注意力后，学生逐渐地投入到学习当中，然后教师顺势引导学生自主学习，在讲解知识点时先大概的透露一下关键点，然后让学生自己去思考探索。如在学习“平方差的公式”这一节知识点时，教师在课前就先安排自学任务：第一，什么叫平方差，分别用文字和字母表达出来。第二，理解平方差的推导公式。第三，分析平方差公式的结构特征。让学生带着问题去预习本节内容，大概了解本节知识点，教师讲课时学生就能跟上课堂进度。这样不但方便教师教学，还让学生在预习探索的过程中感受数学的趣味性，培养学生的自主学习能力和数学思维，在教学过程中发挥“导学互动”这一教学模式的最大作用。

3 “导学互动”教学模式提升初中數学教学效率的探索

“导学互动”教学模式在初中教学中的应用，能引导学生积极参与到课堂当中，上课时教师先让学生自学本节课的主要内容，并找出本节重点和难点知识，小组间讨论交流，这使得每个学生都参与到了学习当中，提高了学生的参与度。很多学生都没有养成课前预习的良好行为，“导学互动”教学模式正好弥补了这一问题，它要求学生必须先“学”。也就是说，学生学习了以后教师再去引导，深入讲解。这时候学生对本节大概的知识点已经了解了，再跟着教师的思路深入课堂，挖掘教材中的重点和难点，拓展学生的数学思维。

综上所述，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用不仅能提升教师的教学水平，还激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

【参考文献】

[1]王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊，2017（24）.

[2]杨亚秋.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].数理化学习（教育理论），2017（5）.