转化初中数学学困生的实践与探索研究

郭天照

【摘 要】很多学生在进入初中后，学习数学会觉得困难，逐渐对学习数学失去兴趣，成为了数学学困生。而对于教师来说应积极研究转化初中数学学困生的策略，尊重接纳每一名学困生，改进教学方法，多鼓励他们，帮助学困生完成转化。本文首先分析了初中数学学困生形成的原因；其次提出了转化初中数学学困生的方法；最终希望通过本文的分析，有助于提高学困生成绩，全面提高教学质量。

【关键词】学困生；初中数学；实践研究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0102-01

1 学困生的成因

1.1 主观方面

没有学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习数学的助力之一。学生能集中注意力在感兴趣的学科上，就会更加积极主动的去钻研，而初中数学教材的逻辑性强，知识呈系统化。如果学生对前面所学知识没有充分理解和掌握，就达不到要求，也会失去学习数学的兴趣，从而跟不上老师讲课的进程，导致数学成绩越来越差。

缺乏学习意志。学习意志是学习能动性的重要体现，是为了完成学习任务而努力克服困难的心理活动。而初中数学和小学数学相比难度加深，老师辅导时间也大幅减少。所以小学到初中过渡期间的部分学生不适应这种变化，对于解决难题就失去信心，导致数学成绩的下滑。

缺乏责任感。学生在解数学题时，没有正确掌握做题方法，无法灵活运用公式、定理，对待作业敷衍了事，没有积极向上的心态，不愿认真学习。长此以往，他们会厌恶数学，对学好数学失去信心。

基础不扎实，自学能力差。学生没有认真学习数学教材，对于知识点不熟悉，更不知道数学知识中的重点和难点，对于学习过的也不会运用，不能为后续数学学习提供必要的知识基础。

1.2 客观方面

老师的因素。老师的知识素养对于学生的学习起着重要作用。如果老师的知识水平较差，教学过程中经常出现错误，会影响教学效果，教学效率低下；如果老师过度强调数学的难度和重要性，会使学生对于学习数学有很大压力，甚至是畏惧。

家庭的因素。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都会影响孩子。而很多学生的父母知识文化素养较低，不会正确管理孩子，往往对于学生的成绩期望过高，如果孩子成绩达不到他们理想状况，就会打骂孩子，导致孩子容易产生厌学情绪和逆反心理。在西藏农牧区中，很多家长的教育观都较为落后，没有认识到知識教育对孩子的重要性。

2 转化初中数学学困生的策略

2.1 培养师生感情

培养师生感情是学生学好数学的基础，在初中的学习阶段，学生对老师的感情影响着自己对老师所带学科的兴趣。而学困生通常因为学习成绩差，对老师有一定的躲避心理，不敢和老师沟通，不敢向老师请教，慢慢累积的不会的题型越来越多，成绩也就越来越差。所以老师应当主动接近学困生，以热情的心态去帮助他们解决问题，让学困生不再畏惧老师，开始信任老师，也不再自卑，重新燃起学好数学的信心。

2.2 调整学生心态

有些时候学生成绩差，并不代表学生的知识基础不牢固，而是做题时粗心大意，没有认真审题，对于题意产生了误解，导致出现错误。对于这种现象，老师要培养学生的思考能力，要学生在审题时认真思考，冷静分析，掌握解题思路。

2.3 进行课外辅导

对于基础较差的学困生，老师可以对他们进行额外辅导。让他们提出不懂的问题，对他们进行专门的指导，对于学生在学科上的薄弱环节，老师应该针对某一题型让学生进行强化训练，反复进行同一题型的演练。而老师对学生的关照，无形中会激励学生更加努力学好数学。

2.4 丰富教学活动

在初中的数学教学中，为了让学生能够快乐学习，老师可以将教学与一些游戏结合起来。在数学中引入一些有趣的游戏，让学生们在玩乐中学习知识，加深学生的印象。如在学习《轴对称》时，老师通过剪纸的方式向学生展示，让学生既掌握了知识也激发了对于学习数学的兴趣。

数学作为一门基础学科在初中阶段的学习中还是很重要的，因此转化初中数学学困生是一项重大工程。老师对学困生要多一份关爱，帮助他们走出学习上的误区，充分挖掘他们的潜能，使学困生能转化为优等生。