中职学生心理健康现状调查与对策研究

邓泽飞

【摘 要】当前中职学生的心理健康问题不容忽视，如果不能做好中职学生的心理健康干预，很多中职学生就不能积极的学习、健康的成长。

【关键词】中职教育；心理健康；心理引导；职业教学

【中图分类号】G44 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0035-01

当前中职学生的心理健康问题不容忽视，部分中职学生因为心理健康出现了问题，所以不仅不能好好的学习，而且还难以持续地成长。

1 中职学生的构成及特点

当前中职学生的生源主要分为三种：第一种为学习成绩非常差，他们考不上普通的高中，不得不上中职学校。第二种为家庭经济条件非常差的学生，这类学生的家长不希望学生走上考普通高中、然后上大学的道路，而是希望中职学生毕业后尽快就业，解决家里的经济问题。第三种为不受家庭关爱的学生，比如部分家庭重男轻女，不愿意花費太多资金在女孩身上，只希望女孩尽快就业，解决家里的经济问题。中职学生的生源造成了他们有这样的共性：成绩不佳、家庭环境难以给予他们精神及物质的支持、看不到学习的前途。这些原因都可能会造成中职学生的心理健康问题的出现。

2 中职学生心理健康现状调查

为了说明中职学生心理健康的现状，现对中职学生进行心理健康调查。该次调查的对象为XX市共计3408名中职学生，其中男1211人、女2197人，年龄段在16～19岁之间。应用了SCL-90量表进行调查。将中职学生检测的结果与全国普通高中学生的常模数值和全国同年龄阶段青年的常模数值进行对比，发现中职学生的每项精神症状数值都与普通高中学生的常模数值、全国同年龄阶段青年的常模数值存在差异。中职学生的心理健康问题是普遍性的。如果不做好心理干预，心理健康问题会成为阻碍中职学生成长的重要问题。

3 中职学生心理健康问题归因分析

现从内因和外因两个方面对中职学生的心理健康进行归因。中职学生的心理健康问题可视为外因和内因相互作用造成的问题，它反映在三个方面：第一，内因自尊心强，外因不予认可，造成心理反差。中职学生觉得自己是被社会、被家庭淘汰下来的，是不受关注和关爱的，所以自卑心非常强；第二，内因希望外部环境让自己获得满足，外因外部的环境复杂且充满诱惑，造成心理迷惘。中职学生对外在环境的依赖性大，因外在环境是一个充满诱惑的世界，他们可能就迷失在世界中，部分男性中职学生会沉迷于打游戏中、部分女性沉迷于谈恋爱中等，他们寄希望于外在环境，希望忘掉现实中被社会淘汰、被家庭抛弃的问题，当外部环境不能成为中职学生的依赖时，他们便会产生愤怒及破坏的情绪；第三，内因进取心不足，外因缺乏成功引导，造成缺乏突破困境的动力。如果中职生不寄望于一个虚幻的世界，而让他们面对现实的世界时，他们难以直面自己学习成绩差、思维能力不足、家里经济情况不佳、不受关爱的问题，他们不会尝试积极进取改变现状，而会给自己找客观的理由，告诉自己即使自己努力也不一定能改变现状，所以他们常用消极的态度面对现实。

4 中职学生心理健康优化的对策

4.1 建立多级心理干预体系

中职学生的心理健康问题较为复杂，学生的心理健康存在问题，与学生自己、家庭环境影响、社会的影响有密切的关系，仅凭心理医师或者教师一人的力量，难以做好心理引导。为了做好中职学生的心理建设工作，学校要做好多级的心理干预体系，这套干预体系包括心理治疗部门、心理辅导部门、心理教学部门等。只有应用多种渠道做好心理干预，才能强化心理干预工作。

4.2 建立专业的心理健康干预团队

心理健康问题是专业心理学领域的问题，如果应用不专业的方法进行心理干预，那么不仅不能给中职学生带来正面的干预效果，还会带来不良的干预后果。学校必须以专业的态度对待中职学生的心理健康问题，请专业的心理医生进行辅导，并配备相应的硬件设施，让心理医生能够做好中职学生的心理干预工作。

4.3 开设独立的心理健康课程

仅仅依靠心理医生给予学生干预，难以给予学生长期的、持续的影响。学生需要有一条专门为他们指引未来道路的课程。为了帮助中职学生攻克心理上的难关，学校要独立开设心理健康课程，这门课程会从各个方面为学生呈现案例，让学生自己发现心理的问题，找到心理疏解的渠道。当学生意识到他们需要心理干预时，心理医生的工作就能事半功倍了。

中职学生的心理健康问题与他们本身的心理因素和所在的环境有关，如果要解决这个问题，就要全面了解影响他们心理健康的因素，然后全方位的做好心理干预、给予专业的心理引导、让学生自己愿意尝试突破心理障碍。