高校实验教学体系面临的问题及改革与创新初探

高永钢 王国泽 张利文 李卫平

【摘要】现阶段地方理工科院校的实验教学与生产发展结合欠缺一定紧密联系，实训效果不理想，学生普遍欠缺的专业相关的实践操作能力及技术素养。本文通过分析我校实验、实训的教学现状，初步提出合理的改革和创新措施：通过结合生产实际课程设置，优化知识结构框架，资源配置优化，改革管理体制，独立课程设置。通过革新教学手段，采取多样化的考核形式等，为高校实验（实训）教学体系改革与创新提供一定的理论参照。

【关键词】实验实训 教学体系 改革创新

【基金项目】内蒙古科技大学教改研究项目（JY2013080、JY2013022）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0248-02

高等学校提供在本专业开设相关实验实训教学，对学生进一步理解专业理论及原理具有重要意义，在整个教学体系内实验实训教学是本专业教学框架的重要组成部分。通过实验教学的开展，让抽象的教学更加的具体，有助于提高学生的整体素质，符合国家人才培养计划。

1.高校實验教学的现状及问题

第一，理论教学与实验教学步伐不一致

随着理论知识更新发展，与本专业相关的实验实训课程体系由于学校实验平台限制，进而导致一些最新实验及技术无法再实验实训中完成。例如：分子生物学、微生物学、环境科学等专业发展较快，而本科生实验教学步调难以跟上最新发展动态。目前我校实验体系已经有了十几年的历史，很多的实验室都是归属于理论课教研室，导致相关专业大学生动手操作能力普遍较差。

第二，目前高校学生对理论学习不太重视，变成被动接受，课堂气氛相当的不活跃，不利于学生的综合能力的培养。另外，老师们所设置的实验内容也不够丰富，高校实验室的对外开放的时间也不够长，导致部分学生对本专业理论知识与实验应用环节出现理解偏差，弱化了实验课程的重要地位。

第三，学生实验课前理论预习较少，忽略课前预习，寄托于实验课堂讲解。这种做法将直接导致在具体的实验过程中，如何进行相关实验的操作执行，更无从谈起按步骤完成实验。那么一节课下来学生几乎没有收获。

2.高校实验教学体系的改革创新的措施初探

第一，优化资源配置，改革管理体制。

实验设备及教学体系的陈旧，在较大程度上限制了实验教学内容革新。所以，必须采取相关的措施，对实验室的建设进行改善，整合一些学科相似的实验室，拓宽实验室的规模，规划实验室的整体化格局，协调实验室的良好协作，推动了实验（训）教学体系的改革。将实验内容重组更新，彻底打破传统的实验（训）教学体系。

第二，做好本校实验实训教学特色措施推进。

高校生命科学类专业所开设的课程应该把理论教学与实验教学分别独立。应该依据专业最新发展及市场需求，独立开设实验实训课程：《生物技术与创新性实验》。因为突出培训学生技能，对学生未来更好的在临床医学、药学、农业科技等部门更好的开展服务、研究、质量控制等方面具有重要的意义。

第三，培养学生自主创新意识和科学研究能力。

在教学课时安排上，可根据学科、专业特点，增加理工科专业实验课所占的比例。在教学内容上，部分高校目前采取打破学科界限，跨学科的实验教学，开展以基础性和综合性实验教学为基础、创新性实验教学为核心的创新性教学，例如我校可以将生物化学、分子生物学和遗传学实验综合在一起，开设《生物技术与创新性实验》。我们可以依据实际教学需要，增开实验技能选修课，构建从宏观到微观、从结构到功能且可与理论教学有机联系又相对独立的实验课程体系。

3.总结

教学改革的关键在于让学生变被动为主动，采用多种形式进行考核，更好地激发学生的学习兴趣。通过丰富的教学内容设计，结合实验操作，逐步强化学生的参与意识、合作意识和反省意识，促使他们能够课上认真操作，课下自觉练习，营造出互帮互练、互学互超的良好学习氛围，增加学习动力，增强学习欲望。

参考文献：

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[4]刘逸寒，郭艳等.生物工程专业微生物学实验教学改革的探索与实践[J].中国轻工教育，2013（01）：64-66.

作者简介：

高永钢（ 1983年10月-），男，内蒙古包头人，硕士，讲师，主要在植物成分分析，植物分子遗传教学与实验方面进行学习、工作。