小学生自主学习数学的探究

滕丽艳

摘要：由新的方案准确指出“学生是数学学科的主人，教师是学习数学的引领者”，教师应该注重学生数学的培养，为学生创造良好的学习环境，培养学生自主学习数学的能力。所以，在数学的学习教学中，我们应多培养学生的自主学习能力，通过多次的总结和修改，从而提出了一系列学生自主学习的教学模式。

关键词：自主学习；数学

1 实施自主学习的关键

在教学过程中，实施自主学习的方法有以下几点：

1.1 树立学习信心

我们应该树立学生学习的信心，数学作为三大主科之一，需要有较强的思维能力和逻辑性思维，数学学科往往需要学生去独立的思考和钻研。比如难度比较高的数学题，有些学生不善于去动脑和思考，导致了对数学学习的厌烦与躲避，这就对其数学成绩产生了一定的影响。所以，我们要树立学习数学的信心，一旦有了要攻克难题的信心，学生就会去钻研和探讨问题，慢慢的就会对数学学科产生了兴趣，产生了对数学学科的自主学习能力，从而提高了数学学科的成绩。

1.2 老师讲解

老师在上数学课时，和学生互动是非常重要的。教师应该在上课时，要针对问题的重点开始讲，一道例题，首先，要讲这道题的重点所在，老师针对例题要给同学讲出问题的计算方法，题目的意思，解题的方法，帮助学生理清思路，总结间题的规律，和解决问题的方法，从而使学生对题目的理解更深入、更透彻。其次，要分层次的去讲解。要知道，每个班级里学生的学习成绩水平是有一个分划的，第一层的是学习成绩排在班级前列，接受知识快，消化知识快，对问题的理解要考虑的更加全面，这样的同学，教师应该点拨他们的学习思路，让学生自主研究问题，教师在旁边做提点，例如学生没有想到的一些问题的要点，老师只要点拨一下，他们就豁然明白，一点就通。第二层是接受能力较弱，需要教师多次问题分析，进行多方面，多方法的教学知识传授，可以借助一些现实的例子，利用PPT，学生才能渐渐的明白，由深到浅，列举分析，才能提高自主学习的能力。第三层的是接受能力较差，极特殊的排名较后的学生，针对这样的学生，教师应该多一些耐心和鼓励，反复的去讲解，去举例子，一遍遍的去讲解解题思路，反复传授。结题的步骤很重要，身为老师，应该明确问题的解题思路，运用了什么知识点，已知问题的条件，未知的条件，藏在句子中的隐含条件等都需要老师的帮助去分析，解题过程的方法要新颖，可以采用画图法，列表法或实物展示的方法去解决，不管方法多么独特百变，对学生学习数学是有很大益处的。

1.3 课后复习

在课堂上的时间是短暂的，俗话说“温故而知新，可以为师矣”学过的知识如果不复习的话，很快就会被遗忘。所以，在课后的时间里，应该把课上老师所讲的内容在脑海中过滤一遍，这样会产生二次记忆，不定时的温习前一天所学的知识，会使知识更加牢固，运用起来更加的灵活。课后练习可以分为三步，首先，学生要对自己做完的习题主动纠错，找到出现的问题。其次，同学之间可以互相修改习题，子曰“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”对照他人的问题，反思自己是否发生同样的的问题，如果有，要及时改正，对于他人好的思路与想法，应该去虚心的请教，积极地询问，以补充自己思想上的不足。最后，老师要对其进行修正，在练习中多收集新的题型与拓展问题，教师应对其修改与订正。

1.4 复习巩固

在教学中，学生应该多实践，多分析，培养主动分析问题的能力，将书本知识转化为实际。一是关注出题的内容，如果是低年级的学生，老师要有针对性的出题，选择适合低年级学生思维的题目，要简单易懂，适合小学生研究问题的方式与方法。如果是高年级的学生，应该培养其自己动手出题的能力，由一道题可以延伸出多道题，培养其举一反三的思维方式，如一道题讲完，学生可以根据这道题分析出所考的知识点内容，再根据这道题所考察的知识点，在其基础上进行变型改编，由此能培养学生的动脑能力，自主探究能力。二是关注出题的形式，要从简单的开始，循环渐进，慢慢的将问题难度化，在适合自己的程度上将其改编，逐步推进，由简单到复杂，潜在到深入，单一到多样。

2 实施自主学习的意见

2.1 培养自主学习的方法

教师应该设置一些有探索性的问题，让学生主动去研究问题，思考问题，激励了学生渴望问题答案的积极性，激发了学生急于证明自我能力的机会。引发学生的多重思路，让同学们开展讨论，提高了学生自主学习能力。

2.2 周而复始的教学方法

学习是要反反复复的积累的，学习的每一个环节都要层层相扣，课堂的教学模式各种各样，关键是要巧妙地运用，每位老师的教学方法都各不相同，不同的教学方法，不同的教学模式，但每一个知识点都是万变不离其中的，只要长期坚持，教学效果和学生的学习成绩会的到很大的提高。学习不是死记硬背的，要靠灵活的运用和敏捷的思维，才能提高学习能力。学习也不是被动的，要积极主动的去研究问题。

2.3 增加学生的实际操作机会

心理学研究报告显示：儿童思想活动的发展是由外部活动转化为内部活动的。因此，教师应该多为学生提供自主学习材料，加强现实的实际交流，指导学生的初步思想向具体思维的发展，使学生通过实际交流进行学习。教师应该设置一些有探索性的问题，让学生主动去研究问题，思考问题，激励了学生渴望问题答案的积极性，激发了学生急于证明自我能力的机会。引发学生的多重思路，让同学们开展讨论，提高学生自主学习能力。

3 总结

综上所述，培养学生的自主学习能力是非常重要的，可以让学生感受到学习数学的快乐和趣味，从而更加的沉迷于数学的学习，让学生积极地参加到数学的讨论中来，才能学会解决问题的方法，提高学生的文化知识修养和学生的自主学习能力。

参考文献

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[2]孙彦.论如何教会学生自主学习数学[J].现代商贸工业，2016，（28）.

[3]熊文敏.基于4C/ID模型的高校学生自主学习模式构建[J].现代商贸工业，2017，（27）.