微课在高中信息技术教学中的应用

梁姬

【摘 要】本文以微课为主题，结合教学案例，从分层教学、自主学习、虚拟教学、突破重难点等方面对高中信息技术教学中微课的有效利用进行探讨，以期对高中信息技术教学有所帮助。

【关键词】微课 高中信息技术 教学 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0075-02

微课是一种信息资源，也是一种教学模式，微课具有碎片化、容量大、短小灵活等特点，在高中信息技术教学中，借助微课开展教学，可以使课堂教学内容变得形象、直观，可以提高课堂教学的质量和效率，促进教学目标有效完成。因此，许多教师都提倡借助微课构建高效课堂。那么，在信息技术教学中，如何合理地利用微课促进学生自主学习、构建高效课堂呢？本文从分层教学、自主学习、虚拟教学、突破重难点等方面进行论述。

一、充分利用微课，开展分层教学

学生是教学的主体，也是课堂教学的服务对象。由于各方面因素的影响，不同的学生有不同的学习能力和水平。想要促进学生整体学习水平的提高，教师要将学生分层，然后利用微课开展相应的课堂教学。首先，教师要将各种教学资源优化整合，结合学生的学习兴趣、技术水平进行微课制作。其次，充分发挥微课的优势，结合学生的学习水平开展相应的分层教学，发挥学生的主体作用，引导学生完成相应的课堂学习任务。

例如，在“声音的采集与加工”的教学中，本节课程需要学生了解常用的声音文件存储格式及其优缺点、掌握声音的采集方式，并对不同的声音格式进行对比。本节课涉及的知识点比较多且难易程度不同，而学生的学习能力和水平又存在一定的差异。因此，教师应借助微课开展教学，结合学生的知识水平和能力差异将学生分层，开展分层教学。如对学习基础较差的学生重点进行基础知识讲解，利用微课详细讲述声音的格式、优点、缺点以及适用的范围；对基础较好的学生，则借助微课引导他们就“声音的录制”“音质的影响因素”等进行探究性学习；对较高层次的学生，引导他们利用相应的工具和软件，进行相应的音频文件的制作。最后结合微课教学内容，对课堂教学进行总结和点评，使学生深入了解课堂知识内容，以巩固教学成果，优化微课教学质量。

二、合理利用微课，促进学生自主学习

新课程提倡在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，引导学生进行自主学习。微课的有效利用，为学生的自主学习提供了载体。在实际教学过程中，教师应当积极进行微课教学探索，最大限度地发挥微课的作用。

例如，在“音频、视频、动画信息的加工”的教学中，教师可以根据教学内容，借助微课引导学生开展自主学习和探究。首先，在课堂开始时，教师可以播放音乐《月满西楼》，采用在线播放的方式，引导学生进行思考：很多的网络翻唱歌曲都是歌手自己制作的，他们是如何制作翻唱歌曲的呢？通过歌曲吸引学生的注意力。然后，教师通过微课设置相应的学习任务，引导学生进行自主学习和探究。任务一：在录音采集工作开展之前需要进行哪些准备工作？任务二：在采集的过程中，有哪些需要注意的事项？通过微课展示音频信息加工过程、相关的功能按键和菜单。任务三：引导学生自己动手操作，录制一段诗歌朗诵，并且在音频中加入伴奏音乐。如此，让学生通过观看微课学习和掌握音频加工的方式，通过自主的思考和探究完成相应的操作，直至制作出相应的音频作品，体验学习的乐趣和成就感。

三、借助微课开展虚拟教学，优化课堂教学环节

与传统教学模式相比，微课不受时间和空间的限制，它在虚拟教学开展中有着显著优势。如微课具有图文声像一体化的优势，它能够营造良好的教学环境，让学生观察、感受课堂教学细节，提高学生的学习效率。在高中信息技术教学的过程中，教师应当充分利用现有教学资源，通过对教学资源整合、提煉和加工制作成微课视频。然后，将微课用到课堂教学中，促使学生认识和了解教学重点、难点和知识细节，同时认识到自身的不足，以弥补和改善传统教学存在的不足。

例如，在“动手组建小型局域网”的教学中，本节课的教学重点是：通过课程学习，让学生掌握组建小型局域网的一般过程，并且能够发现问题和解决问题，学会制作网线、选择和设置 TCP/IP。首先根据教学内容，教师要制作相应的微课视频，在微课中向学生介绍双绞线、同轴电缆以及光纤等网络传输介质，同时展示相应的网线制作工具，包括网钳以及测线器等，使得学生能够对网络设备实体有所了解。其次根据教学目标，在微课视频中，教师需要重点演示网线的制作，详细地介绍制作的过程、顺序等，如在微课视频中介绍双绞线和交换机、计算机等设备的连接、网络参数设置，使学生了解协议添加、IP 设置、子网掩码、网关设置等知识，让学生通过视频能够深化对知识的理解，完成课程内容有效学习。总之，在高中信息技术教学中，借助微课能有效打破传统教学模式对课堂的束缚，取得良好的课堂教学效果。

四、借助微课教学，突破课堂教学的重难点

微课具有短小精悍、机动灵活等特点，微课也是碎片化学习的重要载体。在高中信息技术教学的过程中，借助微课教学，不仅可以突破课堂教学重难点，还能够提高课堂教学效率和质量。因此，教师需要在全面掌握高中信息技术教学内容的基础上，明确课堂教学任务和目标，找出课堂教学的重点和难点，然后围绕教学重点和难点，制作相应的微课视频。在微课视频制作过程中，教师需要认真考虑学生的特点、实际情况，从学生视角选择微课素材和微课教学手法，力求让复杂繁琐的问题简单化，以利于学生理解和掌握相关知识，切实提高课堂教学质量。

例如，在“Flash 渐变动画的制作”的教学中，教师需要明确课堂教学的重点是利用 Flash 软件制作基本的动画，如动作渐变动画和形状渐变动画，教学的难点是选择和使用合理的工具以及方式制作动画。针对课堂教学的重点和难点，教师可以借助小球弹跳的动画，展示动作渐变动画的制作过程，之后展示变形动画，引导学生观察动画的效果，并且展示相应的制作过程。如在小球弹跳的动画制作过程中，教师需要将“元件”相关的知识内容穿插其中，引导学生认识和理解关键帧、Flash 动画以及关键帧动画等内容，以突破课堂教学重点和难点。此外，配合微课，将提问、小组讨论等传统教学手法用到课堂教学中，促使学生主动参与到课堂教学中，加强学生的理解和记忆，提高课堂教学质量。

总之，在信息时代，微课已经成为学校教学最常用的一种教学资源和形式。教师要与时俱进，借助现代化信息技术对教学内容进行微课设计，丰富课堂教学内容和形式，同时结合学生实际情况和身心特点，营造良好的学习环境和氛围，全面激发学生的学习兴趣，有效促进学生对信息技术知识的学习和掌握，为学生今后的发展打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]房晶晶.微课在高中信息技术课堂教学中的应用研究[J].人生十六七，2017（24）

[2]樊宇峨.微课在高中信息技术教学中的应用[J].广西教育，2017（10）

[3]王 忠.微课在高中信息技术教学中的应用[J].学子（理论版），2015（17）

（责编 罗汝君）