试论学生行为习惯养成

张杰

摘 要：就目前学校德育情况来看，我们不可能回避德育工作中普遍关注的问题和基本现实：学生基本思想道德素质水平较低、行为习惯较差。小学生好动、好模仿、易受暗示，可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化文明行为训练是比较容易取得效果的。因此，必须坚持从学生的行为习惯养成训练入手，综合多种教育方法、手段对学生进行文明行为、良好习惯的养成教育，从而提高学校德育成效。小学生方法较为简单，如何形成科学系统的培养策略与方法，怎样对文明行为习惯的养成状态进行评价。这些都是我们力求突破的地方。

关键词：学生 行为习惯 养成

一、引言

叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。实施素质教育，文明行为的教育应该是最基本的也是最重要的素质教育内容之一。目前，在校的小学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从小抓起。

二、培养学生行为习惯的重要意义

（一）班级管理体现自主性

班级管理不仅要重视教师的主导作用，而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。“受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育”。多年来，我校一直坚持施行大队委干部竞争上岗制、班级干部民主选举制和值日班长制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。在班级管理中实行值日班长制，能让每位学生得到自我锻炼的机会，全班同学每人轮流值日一天，每天放学前都要对值日情况进行小结，每月周二，还要自己设计并主持班队会等等，这些活动对学生行为习惯的养成教育和综合能力的培养无疑是一种最好的方式，而且学生能干得主动、干得开心、干得有激情，充分体现了教育的自主性。

（二）兴趣活动突出主动性

素质教育特别重视学生的个性培养和发展，认为“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创新和革新的保证。”创新人才的培养，注重因材施教，特别鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，要求评价学生的标准不再是千篇一律，而是共性和个性的统一。我们学校开设有乒乓球、棋类、绘画器乐、舞蹈、英语、计算机、科技制作等各种兴趣小组，每周二、四下午是放学时间是兴趣组的活动时间，学生想参加哪类兴趣组活动全由学生自己选择，并且中途允许换组，使学生的个性特长和潜能得到充分地发展，发掘和培养了学生的兴趣爱好与艺术天赋。

（三）实践活动展示学生的自主教育潜能

学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生深入社会、了解社会，在社会实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质，专门设置了“我为社区添光彩”、“我是清洁小能手”等少先队服务岗位，最大限度地为队员提供参与实践的机会，培养他们从小不怕累、不怕脏的良好品质。动力山菜场是水钢实验学校、水钢四小、水钢一中、水钢高中学生上学的必经之路，为了让此条路永远文明而美丽，我校学生义务承担起了清扫和维护动力山菜场的任务。全校学生不仅联合制订了《文明菜场公约》，还利用放学和上学的时间拾烟头、纸屑；为小商贩们发放倡议书和讲解宣传《公约》内容，用实际行动维持了此路段的文明。此行动得到了新闻媒体、社会各届的关注。水钢报和水钢电视台多次出现了我校学生清洁此路段的身影。学生们在体会劳动的辛苦与光荣的同时，也养成了爱劳动、讲卫生的习惯。

三、当前学生现状分析

在校园里，我们发现在一些小学生中存在着一些不文明现象。

现象一：不文明举止屡禁不止

走进校园，我们在学校的教室、厕所等地方的墙壁上，时不时可以看见一些“书法家”们留下的不文明话语。一些同学的课桌，留下了用刀子刻过的痕迹。翻看他们的书包、桌箱，废纸、食品袋随处可见，一片狼藉。下课时间，个别同学乱扔垃圾，一些同学喜欢打闹，在校园或教室里互相追逐。学校花园里的草坪，现象较为严重。

现象二：不文明语言屡见不鲜

一些小学生说话粗野，不讲礼貌，不使用文明语言，同学之间发生纠纷，相互谩骂，不尊重别人，伤害了别人的自尊心。校园里起绰号现象较为严重，一些同学拿别人的缺点起绰号，伤害了同学的感情。很多不文明行为都是个人习惯不好养成的，就像随地吐痰、乱扔果皮纸屑以及不文明的口头禅等，这是生活习惯的问题以及对自己要求不严格的表现。

四、家庭、社会现象分析

（一）現代家庭对子女溺爱、娇生惯养，放纵，忽略对孩子文明行为的养成教育

一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上等等诸如此类矛盾行为比比皆是。因此，人们很形象地总结出“5+2=0”的公式，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会一个双休日的教育所抵消。

二是在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分的体现。家里水果、点心之类的东西，应有尽有，家长在千方百计地逼着儿女多吃各种营养品、补品的同时，又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，埋怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新，另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常拿伟人的俭朴生活来教育她们。

三是在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活提供一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让给孩子先吃。

四是在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。家长到学校来，首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量习题；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。

五、结语

现代家庭对子女溺爱、娇生惯养，放纵，忽略对孩子文明行为的养成教育。由于现代科学技术的发展，各种媒体的传播，对学生产生的负面影响较大。当前的家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。