中职班主任如何做好“问题学生”的教育帮扶工作

李伟

【摘 要】本文对中职学校问题学生的概念进行了界定，探索了中职班主任对问题学生进行教育和帮助的对策和策略，为提升中职问题学生转化效率和成果奠定了基础。

【关键词】中职班主任；问题学生；转化

一、问题学生的概念界定分析

中职班主任在对问题学生进行帮扶之前，首先要明确问题学生的概念。思维异常、性格孤僻的学生算不算得上问题学生？单亲家庭、丧父丧母的学生算不算得上问题学生？经济困难家庭的学生算不算得上问题学生？事实证明，教师不能简单粗暴地用这些硬性指标来界定问题学生的范围和概念。一些学习成绩优秀的学生可能面临着人际交往的困境，一些家庭环境优渥的学生面临着不能自主生活的窘境。教师不能因为学生在自我成长中遇到的暂时性困难和不足而将其定义为问题学生。本文所称的问题学生是以班级管理为视角展开的，指的是那些因为家庭、思想、心理、性格等原因而影响班级正常管理的学生，比如单亲家庭、无父无母、想法怪异、思维天马行空和学习成绩不佳的学生等等。不同的问题学生来自不同的家庭环境，具有不同的成长经历，在性格特征、思想动机、心理倾向上都有着显著的独特性，问题学生在和教师、同学的交往中往往不能和谐相处、不懂得相互协调和尊重，常常给班级管理带来阻碍，影响到班级的和谐发展。

二、中职班主任问题学生帮扶的对策和策略分析

（一）全面把握学生整体情况

中职班主任可以通过谈话、观察和问卷的形式来对学生情况进行全面把握，这是其对问题学生进行帮扶的前提和基础。一个学生的成长受到来自家庭和社会多方面因素的影响，班主任必须对学生的成长经历进行全面地把握，既要了解学生的现在，更要了解学生的过去。在研究其家庭环境和成长经历之后，班主任能够对学生表现出的思想问题、性格特征进行根源分析，找到问题症结所在，这样才能有的放矢、因材施教，提升帮扶教育的针对性。同时，全面了解学生状况便于教师和学生建立和谐的师生关系，提升班主任在学生心中的威信，为问题学生帮扶工作的开展奠定良好的基础。教师对学生的了解应当包含对学生个体的了解和对学生群体的了解，从学生个体的角度来看，教师需要了解学生身体状况、思想动态、学业基础、学习态度、师生关系、同学关系、家庭关系、经常涉足的社会场所、父母的受教育程度、父母职业、家庭教育理念、家庭健全程度等多方面的信息。[1]从学生群体的角度开看，教师可以从男生群体、女生群体、学生全体、非正式群体多个角度去分析班级学生，并将学生按照不同的标准划分为心理问题群体、后进生群体、特殊家庭群体、品行不端群体等等，通过对学生不同属性的划分，教师可以准确地把握班级学生的发展层次、师生关系努力的方向和帮扶的重点与难点。

（二）真心关爱学生

教育学家认为最佳的教育方法和教育形式就是发自内心的关爱学生、尊重学生。教育必须建立在爱的基础上。教师要明确这样一件事情：尺有所短、寸有所长。即便是优等生也會存在个性和心理上的不足；而所谓的问题学生也必然有自身的亮点和可爱之处。中职班主任的任务就是挖掘问题学生身上的亮点，及时地评价和鼓励问题学生的优秀之处，使其能够重拾自信，顺利实现转化。班主任应当深入学生群体，主动了解学生，发自内心地将学生看做是自己的朋友、弟妹或子女。绝大部分中职学生都尚未成年，他们进入学校学习是人生第一次离开家门，必然会存在自理能力上的欠缺。中职班主任要将学生冷暖和感受放在心上，及时与其座谈和沟通，指导学生快速地融入中职学习生活，帮助他们解决在思想上的困惑。与此同时，班主任还要引导其处理好人际关系，去反思自己在与人交往之中表现出的不足，使其能够迅速地融入班级生活和宿舍生活。中职班主任要以爱为根基，从学生长远发展和人生发展的角度去引领学生对自己的学习状态进行反思，使其能够在客观认识自己学业现状的基础上加强学习。班主任的爱应当和父母长辈的溺爱有所区别，也不能单纯地只是作为一种情感作用而存在，而是一种建立在科学精神上的教育之爱，是一种从理性根基上升腾起的高度责任感。

（三）理解和尊重学生

尊重作为一种高层次需要，是人人都渴求得到满足的一种心理情感。问题学生本身也希望得到尊重和理解。作为班主任，在教育的过程中应当抛弃传统教育理念之中师道尊严这一套迂腐的理念，尊重学生的个性和主体地位，与学生充分地沟通和交流，将学生视为发展之中的人，用欣赏的眼光和发展的视角来看待学生，欣赏学生成长过程中表现出的闪光点。唯有如此，学生才能真正意义上实现转化。只有尊重学生，班主任才能真正地走进学生心中，学生也才会真正地向其打开心扉。尊重问题学生是解决他们思想和心理问题，促进他们身心健康发展的重要途径，能够在他们心中留下光明和温暖，使得学生在阳光和健康的环境之中逐步发生变化。在问题学生转化过程中，中职班主任切忌侮辱学生的人格、体罚或者变相体罚学生、侵犯学生的人权。

（四）用言行引导学生

身教的作用要大于言教。中国有句古话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”中职学生在学校的生活之中，班主任是其接触最多的人，班主任的一言一行、穿着打扮都会在学生心中留下深刻的印象。班主任在和学生接触的过程中应当集穿着简洁、举止大方，不在学生面前抽烟喝酒、胡侃乱说，在日常学习和生活中给学生躬亲示范，用自己的言行向学生渗透价值观念，用自己高尚的品格去感染问题学生，让学生在教师的熏陶下无形的形成良好的学习习惯和生活习惯。

三、总结

作为中职学生在校生活的引领者，中职班主任对学生的影响是非常深远的。中职班主任在对学生开展教育的过程中，最主要的就是要解决其中的问题学生问题，在开展问题学生教育时，教师要对问题学生的定义有清晰的认知，之后再通过行之有效的方式对问题学生进行引导和教育，使他们朝着正确的人生轨道前进。

参考文献：

[1]李飞.中职学校“问题学生”的研究与分析[J].教育教学论坛，2014（17）：171-171，172

[2]赵国英.浅谈对中职学校“问题学生”的教育管理策略[J].西北成人教育学报，2012（5）：31-33