谈谈习琴者如何学好琴，练好琴

舒颖

摘要：如何学好琴，练好琴是现在很多学生、家长、老师特别关心的问题。现在很多家长的对话都是这样的，“你们家孩子考了几级？我家孩子小学五年级就过了十级，现在已经不学了，主抓学习了。你家孩子这么棒呀，我们才过了六级”“我家孩子喜欢上课，但回家不愿练琴”。家长和老师的对话是这样的，“老师，这周孩子参加了学校的活动，没有练琴，加上马上要考试，请假两周，放假再上课”“老师，我们家孩子学了这么久，怎么才考三级，我想让他小学考完十级，初中就不学钢琴了”。现在这样的对话已经是很常态的了，首先作为家长，并没有把学好琴放在第一位，而是作为一种任务，一个升学加分的渠道，那么孩子又怎么会喜爱这门课程呢？所以就会导致一开始非常感兴趣，后期由于诸多原因，像四个月只练考级曲目导致单调枯燥，厌学。再加上家长没耐心，老师没有发言权，最终放弃，或仅仅只学了三本考级书。十级不是最终目标，而只是应试考试。那如何学好琴，练好琴呢？就需要我们合理规划练琴时间，找对练琴方法。家长多与老师沟通，积极配合老师，课后帮助并督促孩子，养成良好的学习习惯，给孩子营造温馨的学习环境与氛围。

关键词：学琴 合理规划 学习习惯

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）09-0124-02

一、合理的规划与安排练琴时间

古人云：不积跬步无以至千里。如何有计划的、合理的安排练琴时间是非常重要的。学习器乐最重要的就是练习，课下的练习时间保证了你课上的回课情况。每天一点一滴的积累，持之以恒的练习，将会达到预期的效果。

现如今，中小学生的学习压力很大，除了学校的课程，家长希望自己的孩子在德智体美劳上全面发展，于是乎就造成了白天上学，放学后上各项课外课，有美术、书法、游泳、舞蹈、器乐、奥数、新东方等一系列的课程。那时间上的分配极为重要，我们不能光上课而不去练习，这样学了不吸收，等于白学。

现在由于学习压力大，学生练琴时间不能保证，并且学生没有足够的耐心，导致练琴时间短，效率低，回课不理想，半途而废。首先作为家长要给孩子鼓励，对待孩子的态度要端正，不能强行，只能委婉的引导，让孩子感受到练习的乐趣；其次家长要多与教师沟通，了解孩子的弱项，上课回课的学习情况，使教师能够合理的安排作业量；最后不要一味的和别人的孩子比较，考级只是一次考试，不是用来炫耀的工具。

下面我们就来谈谈如何安理的规划与安排练琴时间。我们在周一至周五采用“见缝插针练习法”，即：利用零星小块的时间，分别安排在各个时间段，这样的效果较为良好。学生中午放学回家可以利用父母做饭的时间，即12：00-12：30或12：00-12：20，这个时间段大家都没有午休，可以利用这个时间练练基本练习。下午下课后，可在晚上20：00以前安排练习30-60分钟，而不是先做作业后练琴，做作业的最好时间是在20：00，并且做完作业再练琴，孩子比较疲劳，而且时间偏晚会打扰到其他邻舍休息。周末时间可以采取“集中练习法”，即利用上午下午晚上某个时间段来集中练习，最好能够拿出两小时时间练习（初学者除外），例如上午可以安排10：00-12：00，在练习一小时后可稍作休息10-15分钟，再练习后45-50分钟。连续练习时间不宜过长，可以适当调整。如一小时内做不到预期效果，可以提前休息，等缓解好再做练习，切不可急于求成，在身心均感疲惫时再停止，这样在练习时容易产生厌恶感。不论练习时间长短，但要做到集中精力，全力以赴，切不可敷衍了事。仅仅只管时间，而不要求质量，这样的结果即便一个小时两个小时也不如认真十分钟，仅仅只为完成父母规定时间的练习就是在浪费时间。只有是合理规划和安排练琴时间，并认真完成，哪怕时间不长，久而久之，演奏水平一定会逐步提高。

二、如何練好琴，方法很重要

很多学生在家里练琴时间不短，但是练琴质量不高，这就是没有找对方法。学生都有一个通病，就是会弹的总练习，不会就少练习，一首乐曲通常会出现多种速度，忽快忽慢，永远都无法流畅。下面笔者根据多年教学经验，结合学生练琴中出现的诸多问题一一举出，并讲解正确的练琴方法。

（一）错音问题。学生在练习一首新作品的时候通常会忽略谱号后面的升降号，特别是多个升降号的作品，往往会不在意，而出现弹错。这样就造成了在练习一周后，回课的时候老师把学生的错音揪出来，但是由于一周的习惯已养成，想改正就相当困难。所以学生在练习新作品时，要看清楚谱号，并且要养成良好的唱谱习惯，这样在唱谱过程中会唱到带有升降号的音时，就会想到该音要做变化，就会减少出错率。第二就是要多听音频，老师上课通常会给学生示范，但学生自己练习时，没有老师的示范，对作品不熟悉，错了音不能够及时发现，这就需要家长给学生找作品的音频或视频。多听多看会提高学生听力水平，对音的好坏有识别的能力，在弹奏过程中出现弦外音能够及时听出发现并纠正。

（二）读谱问题。学生在学琴时，特别是学习钢琴的学生，要看两行谱表，并且是两行不同的谱表，由高音谱表与低音谱表构成，这样就要锻炼学生的读谱能力。很多学生会出现高低音谱表看串的现象，即高音谱表有时会看成低音谱表，低音谱表看成高音谱表的现象。学生通常对高音谱表较为熟悉，对低音谱表偏陌生，所以低音谱表看成高音谱表的几率偏高。解决这个问题需要家长在学生认音阶段，能够陪同孩子上课。课后给孩子复习，并购买五线谱本帮助孩子重复学习所学音高位置，使孩子对每个音高认知熟知并能快速反应出来，这样就可减少出错概率。

（三）速度问题。学生在练琴过程中，没有耐心，不愿慢练，一上来就想急于求成，达到演奏的效果，这样会导致速度忽快忽慢，走走停停。经常出现，右手弹完停下来找左手，久而久之，曲子断断续续，连贯性不好。另外，很多学生练习曲子的时候简单的地方或熟练的地方就弹快，不熟练的地方就慢下来，并且逃避困难，只练熟练简单的，不练生疏有难度的，这样都不利于曲子的完整性。要想解决这个问题，首先要把速度降下来，不管熟练与否，要保证全曲的完整性，把整首曲子的速度达到统一。不熟练的部分可以单独拎出来练习，而不是逃避，哪怕有难度，只要肯多弹，多些耐心，即便变扭的地方也会顺手，久而久之就会达到熟能生巧，再把熟练的与之前生疏的部分连贯起来达到完整的效果。右手等左手的部分可采取左手单独练习方法，左手通常是和弦式或节拍式，首先我们要熟悉左手每组音的位置，在有一定记忆概念后，合双手。其次，合双手时要对整体的拍点明确，则右手音头突出，可与左手拍点对好。最后要学会提前做准备，右手常常是有规律的音阶式或琶音式音型等，这样我们就可以把注意力放在左手上，提前看好下一组的位置，做到眼睛走在手前面，大脑控制左手做好换音准备，其次可提前一点放掉左手，放在下一组的位置上，当它出现时即可从容的弹下去，而不慌张手忙脚乱。

（四）质量问题。很多学生弹琴讲究速度不讲究质量，特别是快速的十六分音符和三十二分音符，四个一组的音弹得很不平均，就像在滑冰一样，很溜但也很糊，像一锅粥一样，更别提颗粒性了。很多学生整首曲子听上去都感觉缺胳膊少腿，漏音现象很严重，这都是属于手指质量问题。要想解决这一问题，首先就是抛开所有的强弱，乐感，讲究所有音力度音色相同，并做到慢练。每个手指长短力度不一样，我们必须训练到把每个音下键的力度一致，特别是小指与无名指弹下去手要收拢，所有力度集中给这两个指头，借助手臂的力量使声音集中干净并有力度。弹大指时切不可压键，要抬起并适当收力。在保证所有力度一致后可适当一点一点加速，当成串音后，把四音的音头突出，拍点明确。最后可把强弱音色带入进去，这样出来的效果颗粒性强，干净清脆。漏音的现象也是因为手指力度上的欠缺导致，只要按照以上方法练习，就能迎刃而解。左手和弦漏音也属于质量问题。很多学生在弹左手和弦时常常漏尾音或中音，这也是因为手指长短不一导致，想解决这个问题，必须把力度适当借与弱项手指，例如常常漏小指，可手掌向左倾斜，使重心左移。在弹和弦时必须用到手臂的力量，要感觉和弦音在手掌中，集中，贴键下去，这样漏音现象会得到解决。

三、结语

学琴阶段可以分为兴趣爱好期，枯燥叛逆期，专业成熟期。起步往往很感兴趣，爱不释手，但经过一段时间学习练习后，就觉得越发枯燥，不愿练琴，敷衍了事，如果这个阶段能够熬过去，春天就来了，到了后期不是老师家长要你学，而是你自己要学，自己真正的专进去。可以说这三个阶段是我喜欢—我不要—我想要，我爱学琴。在我不要阶段，很多家长会被学生磨得没有耐心，再加上学习压力，最后放弃。这样的学习最终是半途而废。好的学习环境是由家长、老师和学生共同营造的，家长的坚持，老师的耐心，学生的努力最终会有丰厚的果实。

参考文献：

[1]高燕婷.让孩子学会倾听音乐[J].常州工学院学报（社科版），2006，（05）.

[2]李坤.如何提高儿童学习钢琴的兴趣[J].小演奏家，2006，（07）.

[3][俄]约瑟夫·列文.钢琴弹奏的基本法则[M].缪天瑞译.北京：人民音乐出版社，1981.