图书馆体验式阅读推广的实践与思考*——以广东省立中山图书馆“中图悦读会”为例

谭翔尹

(广东省立中山图书馆，广东 广州 510110)

1引言

全民阅读离不开图书馆，而图书馆推进全民阅读的主要方式就是开展阅读推广活动[1]。近年来，图书馆阅读推广活动开展得如火如荼，如讲座、展览、培训、读书会、朗诵会、图书推荐、影视欣赏、科普教育、网络竞赛等，给了读者丰富多样的选择。但大部分图书馆的阅读推广活动采用的是主讲嘉宾“主动”地输出以及参与读者“被动”地接收的模式，形式较为单一，未能充分调动读者感官使其主动投入阅读活动中。读者的阅读需求多种多样，阅读推广活动的形式也应该是不拘一格的。广东省立中山图书馆“中图悦读会”打破常规的“讲与听”活动模式，通过开展多元化、立体化、形象化的体验式阅读推广活动，让读者享受阅读的快乐、品味阅读的美好。

2体验式阅读推广的内涵

“体验”在《汉语词典》的解释为：用实践的方式来认识周围的事物，亲身经历。在美学领域，“体验”表现为审美体验。审美体验是人在亲自活动中对人类活动理想意向的瞬间把握，这一过程伴随着紧张、剧烈的内部活动，丰富活跃的兴象，热烈欢快的情感[2]。阅读是读者个性化的体验活动，影响阅读的生理反应模式主要有视觉信息通路、听觉信息通路、躯体言语运动和大脑综合功能[3]。体验作为一种认知方式，是立体的、有温度的，它通过充分调动身体的视觉、听觉、躯体运动和大脑思维，激发体验主体的情绪、想象、联想、直觉、灵感来认识事物。体验式阅读推广，是从读者的阅读需求与阅读行为出发，设计具有参与感和互动性的活动环节，让读者置身于一定的阅读情境中，激发其阅读兴趣，提升其阅读主体意识，提高其阅读效果。吴建中认为，第三代图书馆就是基于知识，于是交流变得更为重要，通过人与人之间的交流，能够共享知识[4]。对图书馆而言，体验式阅读推广的形式活泼多元，增强了活动的吸引力，拉近了读者之间的距离；活动注重参与者的主体性、互动性，促进了读者间的互动交流，让读者能在图书馆感受与他人交流、分享知识的乐趣。对于读者而言，体验式阅读推广使其在“身临其境”的过程中加深对阅读内容的理解，引起心灵的激荡，并形成个性化的阅读体验。

3 “中图悦读会”案例分析

3.1 活动缘起

“中图悦读会”(以下简称“悦读会”)是广东省立中山图书馆中文借阅部联合广东省内高校、公益组织和企业为公众搭建的一个全方位、广角式阅读推广平台，旨在以生动多元的模式推广阅读，培养公众阅读趣味。“悦”为形声字，从心，意为高兴、愉快，表达的是内心的感觉与体验。“悦读”的目标是让读者在愉悦的氛围中去阅读，在阅读过程中又体验到愉悦。“悦读会”创建于2014年，当时多数的读者活动为讲座、培训、看电影等，模式基本是“嘉宾讲课+读者提问”，偏向研究型和实用型的阅读活动类型。而随着社会的不断发展与大众阅读习惯的改变，传统单一的阅读推广活动模式已经不能满足读者的阅读需求。人们除了研究型和实用型的阅读需求外，娱乐型和休闲型的阅读需求也越来越凸显。“悦读会”的定位区别于一般“讲课+提问”模式，每场活动根据主题设计环节，引入生动活泼的元素，增强活动的趣味性与互动性，让读者在愉悦的阅读体验中获取知识并爱上阅读。

3.2 特点分析

3.2.1 活动主题丰富多样

如表1所示，“悦读会”根据读者阅读需求和时下阅读热点设计活动主题，形成多元化的活动版块，主要分为时尚阅读版块、经典阅读版块、文学鉴赏版块、主题活动版块[5]。时尚阅读版块选择当下既热门又获好评的图书或者影视剧原著，作为当期活动主推图书，由馆员作书目导读以及提出分享热点，现场读者轮流分享阅读心得。经典阅读版块以弘扬中国优秀传统文化和传播国学智慧为导向，采用嘉宾讲解与现场体验的方式，带领读者品味中华文化之美。文学鉴赏版块的活动，邀请文学方面的专家学者，与读者交流分享文学创作与文学作品分析的方法，提高读者的文学鉴赏能力。主题活动版块主要通过多方联合社会力量，共同举办大型专题类文化体验活动。

3.2.2 活动形式生动活泼

传统的讲座和培训是相对封闭的，有着固定不变的单一形式，大部分读者在活动过程中沉默不语，很少能够有机会发言与剖析别人的意见。丰富活动形式、增强读者参与感，有助于提升阅读推广活动的效果。“悦读会”注重读者阅读体验，活动形式生动活泼，模式主要为：嘉宾主讲+读者互动体验，依据每期活动主题特点设计互动体验环节，主要为以下六大类。一是创设情景，激活体验。阅读是抽象的，读者要把语言文字表达的间接形象转化为自己头脑中的具体形象，才能深入理解并内化所阅读的内容。阅读需要在构建材料本身意义的同时，联系自己的生活经验进行理解与探索。如第2期“江湖梦 武侠魂——历史上的侠与文学中的侠”，活动一开始就邀请现场读者对金庸书中经典角色进行简单的角色扮演，促使读者在心理层面尽快地进入活动主题；第14期“当电影遇上文学：诗人黄礼孩的电影世界”，邀请读者对推荐的电影进行现场配音和即兴台词表演，让书中沉默的文字变成一个个跳动的音符。这一类互动环节，可以先通过提前准备好的音乐、图像或者视频把读者引入一定的情景，唤醒其沉睡的心灵体验。二是组织诵读，品味体验。曾国藩在《家书》中写道：“读者，如‘四书’‘诗’‘易经’‘左传’诸经，李杜、韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”[6]朗读，是通过调动眼、耳、口、脑等器官，把静默的文字转化成有声的语言与生动的画面，丰富朗读者的情感体验。“悦读会”根据每期推荐图书的文本特征，灵活地设置诵读环节，如第33期“方言吟诵之美”，主讲嘉宾研究的是岭南地区的方言诵读，因此活动设置了主讲嘉宾带领全体读者进行粤语诵读的环节。三是设计问题，探索体验。在活动中设计一些难易适中的互动竞答问题，可以增加活动的趣味性，吸引读者的注意力并启发思考。如第23期“哈利·波特——J.K.罗琳笔下的魔法世界”，设置了从易到难的《哈利·波特》小故事竞答环节，哈迷们纷纷发挥自己的聪明才智，掀起了一波又一波的讨论和回忆浪潮。四是对话讨论，分享体验。设计互动讨论环节，鼓励读者对讲座内容发表自己的想法，促进读者与嘉宾、其他读者间的互动交流。“悦读会”时尚阅读版块设有读者分享讨论环节，鼓励读者对活动推荐的图书分享阅读心得，也鼓励发言的读者推荐相关图书或者对其他读者的分享内容发表自己的看法。五是撰写书评，升华体验。撰写书评是对个人创造性体验的整合，把所思所想通过文字语言表达出来，“让读、感、悟、思、辩在写中得以融会贯通，从更高层次上升华阅读体验”[7]。“悦读会”文学鉴赏版块设置书评撰写环节，在活动报名时发布书评征集通知，由主讲老师在活动现场点评指导，并组织读者对老师挑选出来的书评作品现场投票，评选该场活动的“悦读之星”。六是亲自实操，深化体验。亲自实操体验所学到的知识，能在细致的品味中获得个性化感悟，并内化深化在阅读中的所思所想、所学所得。“悦读会”积极联合高校、企业、行业协会等，充分发挥各方资源优势，设计活动体验环节，让读者在兴趣盎然的自主体验中获得自我的体察与感受。如第35期“匠心匠造——当中国传统手工艺遇上当代美学”，设置了“DIY免水煮扎染的体验环节”，原因是考虑到手工艺作品须经过匠人们精心打磨，如果仅从字面的角度解读传统手工艺，还是有一定的距离感。于是该场活动设置了“DIY免水煮扎染的体验环节”，读者参与兴致非常高，在主讲嘉宾指导下，都尝试制作出了各自的手工扎染作品。

表1 2014～2017年“中图悦读会”读者体验内容(仅列出含有体验环节的期数)

3.2.3 活动元素新颖有趣

提到阅读活动，很多人的印象是主讲嘉宾在滔滔不绝地讲述，是比较严肃、保守、枯燥乏味的。在阅读推广活动中加入一些时尚、新颖的元素，既为活动注入了新鲜感与时代感，又能提升读者参与活动的兴致。“悦读会”关注时代发展潮流，勇于发挥创意，把不少新颖有趣的活动形式、流行元素引入活动中。依据活动主题设计契合主题内容的活动环节，如：第17期“谍战上海滩的伪装者”中的“抓住那个间谍”小游戏，是参考风靡大众的“谁是卧底”游戏修改的；第37期“走进机器人的智能世界”现场表演舞蹈的5个人形机器人，是受电视节目上机器人表演环节启发设置的。活动团队结合流行元素为活动增添色彩，如：自制漫画风格的图书导读小视频向读者推荐图书；馆员自主设计具有本馆特色和岭南风格的简易的环保袋、手机袋以及书签等纪念品，在互动竞赛游戏环节中奖励给读者；利用新媒体技术在“网易新闻直播”平台开展网络直播等。通过加入这类新颖有趣的活动元素，让读者全方位、多角度、立体化地体验参与图书馆阅读推广活动的乐趣。

4总结与启发

4.1 培育专业化的阅读推广人队伍

阅读通常是一种个人的自发行为，而阅读推广则是对阅读这种个人行为进行干预的过程，为确保干预的效果，这一过程需要专业的理论与实践经验作为支撑[8]。体验式阅读推广是细化、深化、精准的阅读推广活动，在活动策划组织上有着较高要求，推广对象、宣传方式、推荐内容、表现形式和效果评价等，需要具有专业素质的队伍进行策划与实施。“悦读会”由广东省立中山图书馆中文借阅部的阅读推广小组策划实施，小组成员有着各自的专业特长，参与组织策划部门的各项阅读推广活动，在专业能力、活动经验等方面有所长，能从策划、组织、主持、设计、实施等各方面通力完成每一场有质量的阅读推广活动。

4.2 重视对读者阅读行为的调研与分析

读者阅读行为是需求到行动的过程，阅读行为与阅读推广相辅相成、相互影响。做好读者阅读行为的调研与分析工作，明确其阅读需求，关注时下大众阅读热点，是开展具有针对性、个性化体验式阅读推广活动的基础。“悦读会”通过多种渠道收集和分析读者阅读需求，收集读者对每场活动的反馈建议，包括：在馆内定期派发《读者阅读行为调查问卷》；结合Beacon技术与微信摇一摇功能，邀请参与活动的读者填写《活动满意调查问卷》；搭建读者微信交流平台，通过微信平台发布活动预告以及征集活动主题；通过新媒体网络平台及时跟踪并收集时下阅读热点与大众阅读行为的转变等。

4.3 善于运用具有参与感和体验感的时代元素

体验式阅读推广的组织策划要随着时代发展而不断更新，学会善于运用能引起读者共鸣的具有参与感和体验感的时代元素。从近年来《中国成语大会》《朗读者》等文化综艺类节目的热播可以看出，大众对文化的需求和审美越来越高、越来越丰富。这类综艺节目在传播优秀文化的同时，还依据大众审美体验的需求，设置了丰富的体验参与环节。如《朗读者》把“朗读亭”放置到大众日常阅读学习的场所当中，让普通百姓可以利用专业录音设备进行朗读体验，还有机会可以登上央视的舞台。“悦读会”也紧跟时代发展潮流，在图书推荐方面，结合推荐图书影视作品的特点设置配音、角色扮演等互动环节；在传播推广先进文化的方面，参考研究当下热门文化综艺类节目的开展形式与时尚元素，结合本馆的实际情况与活动主题做相应的调整，以提升活动的立体感与时代感。

4.4 积极联合社会力量

积极联合社会力量，是对图书馆有限人力、物力、财力的有效补充。图书馆通过与相关机构建立长期稳定的合作关系，结合各自特长与坚持优势互补，能为活动提供有力的支撑。“悦读会”和企业、媒体、高校、社团公益等机构建立了长期合作关系，合作双方利用各自资源优势为活动的顺利举行保驾护航。依据活动系列主题的设计安排，各合作机构不仅能提供优质的师资资源，还能为提升活动的丰富度与影响力发挥重要作用。与“悦读会”建立过合作关系的机构有中国佳能有限公司广州分公司、网易新闻、广州名师教育、广东省汉服协会、华南师范大学海碰子文学社、中山大学文学社等。

5结语

体验式阅读推广，具有注重过程、参与性强的特点，突破了局限于书本和文字的阅读，借助于充满体验感的工具与元素，以多维度的方式激发读者的阅读兴趣。体验式阅读可以和各类阅读推广活动相结合，如文学鉴赏、艺术体验、手工制作、美食品尝、科普创客、戏剧表演、文化行走等。然而，开展体验式阅读推广活动不能一味地只求形式上的创新，保证活动主题内容的健康向上是必须坚持的首要原则。我国图书馆应以社会主义先进文化引导读者的阅读品味，充分发挥图书馆的社会教育功能。