运用“四点”优化中队辅导员队伍建设——广东省广州市海珠区中队辅导员中心教研组的实践与探索

广东省广州市海珠区菩提路小学 张 琳

少先队辅导员是少先队活动的灵魂人物。中队辅导员不仅是中队活动的组织者、指导者，还在大队活动中发挥着重要的作用。因此，建设素质过硬的中队辅导员队伍是提高少先队活动质量的重要保障。

广州市海珠区中队辅导员中心教研组（以下简称“教研组”）成立后，在区教育局的大力支持下，建立了一支针对中队辅导员的少先队活动课程研训队伍。在近3年的实践探索中，教研组开展了多个方面的研究和实践，不断完善少先队活动课程建设，取得了一定的成效，并从4个方面对中队辅导员队伍建设展开了探索。

一、以理论学习为基点

加强理论学习是辅导员开展好少先队活动的基础。为此，教研组成员认真学习少先队活动的纲领性文件，比如，《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》、全国少工委下发的《关于推进少先队活动课程建设的通知》，围绕《少先队活动课程指导纲要（试行）》和广东省《少先队活动》教材开展学习和研讨活动；通过阅读《辅导员》《少先队活动》等少先队工作的专业期刊，不断感悟、深化基础理论和实践经验；关注“全国少工委办公室”“中国辅导员”“未来网”等微信公众号及相关网站，了解最新、最前沿的工作信息，开拓开展少先队活动的视野。

二、以培训工作为起点

理论学习为少先队活动的开展奠定了坚实的基础，教研培训则为辅导员们提供了良好的交流分享的机会。在教研组培训活动中，辅导员们将学到的知识与中队实际工作相结合，不断反思，在交流中发现问题、提升自我，为更好地开展中队工作做好准备。

教研组全体成员合影

三、以教研组活动为重点

教研组以《少先队活动课程指导纲要（试行）》为依据，以专题研讨为重点，以提高少先队活动实效为主线，通过研讨、反思、分享，开展形式多样的教研活动，提升中队辅导员的研究水平，促进少先队活动质量的整体提高。

1.集思广益促研讨

教研组在低、中、高三个年级组各有一名骨干辅导员担任副组长，负责组内日常教研活动。每学期，三个年级组分别承担一次少先队活动的展示任务。研讨课是在教研组成员共同努力下，通过成员个人提案、共同运用思维导图分析提取活动主线、同年级辅导员一起研讨、形成初案、分年级组实施辅导五个阶段来进行。每次研讨课结束后，教研组的资深专家会分别进行点评，并给出参与成员专业建议，帮助他们完善活动方案，打造具有示范性的精品活动课。教研组的成员在积极向上的教研氛围中快速成长。

2.撰写日志促反思

研修的目的是总结经验、形成理论，从而进一步推动某个主题或领域向前发展。为了加强教研组的建设，给成员营造积极主动、潜心反思的教研氛围，教研组要求成员坚持在每次教研活动后撰写一篇研修日志。辅导员们有的在日志中记录自己的研修过程、点滴收获，有的抒发研修中的体验和突发奇想，还有的总结研修得失、进行反思等。比如，梁丝敏老师在研修日志中记录了海珠区少年宫一周一次的教研活动，邝乐婷老师通过研修日志介绍了“运用思维导图策划少先队活动”的内容和情况，郭烽老师在研修日记中分享了张琳主任精彩的讲座和自己的学习心得，林丽娇老师则写下了“我为新时代打call”队活动的集体备课过程和思考……

教研组开展少先队活动课教研实训活动

大家通过各种方式与组内其他辅导员分享自己的研修日志。这样既可以帮助自己提高研修实效，又可以有效实现同伴间的互助交流。

3.交流分享促进步

“每月一晒”活动是教研组的创新尝试。教研组要求每位成员在一个月内至少分享一次自己组织开展的中队活动，也可以分享一篇优秀案例或是有价值的文章。通过每月“晒一晒”活动，教研组成员达到了互相交流、借鉴学习、共同进步的目的。

4.梳理调整促队建

在中队辅导员队伍建设的过程中，《中队成长手册》发挥了巨大的作用。中队辅导员可以文字和图片的形式在《中队成长手册》中记录中队成长与发展的足迹，将中队新近取得的成绩、中队文化建设、中队工作计划和中队活动的精彩瞬间都记录下来。因此，填写《中队成长手册》的过程也是中队辅导员调整教育理念、拓展教育空间、更新教育理念的过程。辅导员要用发展的眼光捕捉队员们身上的闪光点，循序渐进地引导他们在少先队活动中不断进步、发展、健康成长。实践证明，利用《中队成长手册》记录中队的成长足迹，操作性强，又有保留价值，能有效促进“动感中队”的建设。

四、以反思教研工作为支点

随着《少先队活动课程指导纲要（试行）》的深入实施，教研组面临的挑战越来越大，引导辅导员反思开展少先队活动过程中的问题刻不容缓。

1.重视中心教研组的队伍建设

教研组定期开展辅导员的培训活动，提高中队辅导员独立组织开展少先队活动的能力，帮助他们提高少先队理论素养和实践能力。

完善评价机制是减少教研组骨干成员流动的重要举措，不仅可以让教研组成员的付出得到切实的肯定，提升他们的工作成就感，评价结果也会促使他们不断反思自己在少先队工作方面的不足，激发他们的工作热情。除此之外，教研组还对优秀中队辅导员进行奖励，并大力宣传他们的事迹。

2.构建“两实一整”研讨课

研讨课是组织辅导员集中学习，在短时期内较好地提升辅导员工作能力的重要手段。教研组对此进行了认真规划、设计和落实，以求达到效率最大化。

教研组成员认真研读《少先队活动课程指导纲要（试行）》，从少先队员的生活实际出发，制定切实可行的研讨课方案，创造性地设计开展了主题鲜明、有吸引力、时代感强的队活动，提升了研讨课的实效性。

为构建具有实操性的研讨课，教研组既要打造“精品课”，又要抓好“常态课”的研究。经过反复琢磨、修改，每学期的研讨课都凝聚了教研组成员的集体智慧。大家讨论出的研讨课方案实施后成为具有示范作用的精品课。在打造精品课的同时，教研组成员还在探索如何让中队活动“常态化”，让中队辅导员可操作、易操作。

为构建具有整体性的研讨课，教研组展示的研讨课都以广东省《少先队活动》教材为蓝本，因只选取其中一个课题进行备课，展示的课例也相对独立，系统性和整体性不强。但教材是以单元的方式整体设计的，为此教研组计划在下一阶段把三个年级组的研讨课作为一个单元系列活动来研究，探索拟定一个整体性的设计方案，为更多学校使用好《少先队活动》教材，提供有价值的参考。

随着以上“四点”的探索与推进，海珠区少先队活动课程取得了新的进展；一个高素质的中队辅导员中心教研组发挥着积极的引领作用；中队辅导员们更加注重合作与交流、反思与研讨；队员们参与少先队活动的积极性越来越高，且在活动中获得了新的更高层次的成长与发展。