高效课堂优化初中物理实验的策略研究

樊沙沙

摘 要：初中物理新课标要求教学要坚持人本理念，注重学生的教学主体作用，优化教学模式，实验教学是初中物理教学的重要组成部分，要给予重视。本文首先分析了实验教学在初中物理教学中的作用，接着通过生活化的实验教学策略、探究式的实验教学策略、信息技术辅助实验教学策略三个方面提出了高效课堂优化初中物理实验的策略。

关键词：高效课堂 物理实验 策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

初中物理是中学课程的重要组成部分，对于初中学生来说，他们在进入初中之后新接触这门课程，新鲜感比较强。凭借着一股新鲜劲在刚开始的时候会有很强烈的学习兴趣，但是随着时间的推移，如果一直采用传统“灌输式”教学模式，慢慢的学生就会觉得物理是索然无味的，教学效果也会大打折扣。实验教学是物理教学的重要组成部分，是通过实验的方式对物理现象变化进行总结和分析，把抽象的物理现象转化为具体的现象教学模式，实验教学能够培养学生的物理素养，强化其对知识的理解度，激发学生的求知欲望，提升物理实验教学具有重要的现实意义。

一、实验教学在初中物理教学中的作用

实验教学在初中物理教学中占据重要的位置，通过实验教学能够让学生对知识有个更好的了解和认识，相应的提升了物理知识储备，通过实验平台能够让学生透过现象认识本质，丰富了学生的感性认知，物理主体印象变得更为深刻，还培养了学生的创新思维，激发学习积极性。课本中枯燥无味的物理理论知识，通过实验演示变得相对直观，也更加具体化、形象化，为学生展示物理知识的时候，把晦涩的内容变得通俗易懂，让学生的学习热情变得高涨，学习动机不断内化。[1]物理这门课程比较特殊，实验教学的内容比较多，涉及到的周期也比较长，需要认真仔细的观察才能看得出实验的结果。优化实验教学，强调学生在实验教学中的主体地位，提高学生的思考能力与实际应用能力具有非常重要的意义。

二、高效课堂优化初中物理实验的策略

1.生活化的实验教学策略

在初中物理实验教学中，要把课堂归还给学生，突出学生主体地位，让学生主动自主参与教学活动，通过生活化实验场景的创设，发挥每一个学生的作用，进而满足学生的个性化需求。因为初中阶段的学生已经具备了一定的生活常识与经验，在生活中会发现一些蕴含着物理知识的现象，通过深入的观察与思考，找出这些现象与物理知识之间的联系。引导学生从生活中找出物理知识，还要在物理实验中找出生活的影子，进而提高学生的学习积极性。[2]让学生在充分理解物理知识的前提下去认知生活中的物理现象，并对这些现象进行认真的探究与思考。比如，在学习“液体压强”的相关知识的时候，可以结合学生的日常生活实际，进行生活化实验场景创设。拿出一个学生经常见到的塑料瓶，在瓶身上打出几个小孔，开始向塑料瓶中注入清水，让学生进行认真的观看，看液体的压强是不是随着深度的增加而不断的增强。这种富有生活气息的实验模式让枯燥的知识变得灵动起来。

2.探究式的实验教学策略

跟其他人文课程相比，初中物理的知识相对比较抽象，有些知识点理解起来有一定的难度，而且很多教师把自己当作实验教学的主导者，学生处在被动接受的地位，这就导致一部分学生对物理实验学习不感兴趣，动手能力不强，不会自主独立思考。针对这种现象，教师要改变过去的“填鸭式”教学模式，创设引发学生主动思考与探究的实验情境。物理实驗创设的步骤主要是先让教师进行物理实验的演示，接着针对所做的实验提出一些不同层次的目标，通过一层一层的问题设置，引导学生逐步深入的思考这些问题，积极主动参与到教学中来，进而提升学生的物理知识学习能力。比如，在学习热学中的液体沸点与压强关系的时候，可以进行物理实验情境演示，教师先加热烧瓶中的水，酒精灯在下面燃烧的时候，水是沸腾的，当酒精灯被移开的时候，水便停止了沸腾。[3]针对这个实验情境，教师可以给学生提出下面这几个问题：首先，水为什么会沸腾？移开酒精灯为什么不再沸腾？水沸腾之后不移开酒精灯还能让水停止沸腾吗？假如在水停止沸腾了之后，如果不再次加热，如何在比较短的时间内让水重新沸腾？让学生独立思考，在找出问题的答案之后，再提出一些问题：假如烧瓶中的水刚沸腾，用塞子塞好瓶口，把烧瓶反过来拿住之后再次在瓶底倒点冷水，烧瓶里的水会不会沸腾呢？通过设置这样的“连环追问”的情境，逐个解决问题，提升了学生的学习兴趣。

3.信息技术辅助实验教学策略

互联网影响着人们的生活，李克强总理在政府工作报告中曾多次强调信息技术对人类教育行业发展的影响，作为新型教育模式的一种，信息技术融入初中物理实验教学是教育行业发展的必然趋势，属于新的教育理念在实验教学中的应用体现，推动了传统初中物理教育变革。课本中枯燥无味的物理实验知识，通过信息技术演示变得相对直观，也更加具体化、形象化，把晦涩的内容变得通俗易懂，让学生的学习热情变得高涨，学习动机不断内化。比如，在进行声能实验教学的时候，可以用多媒体为学生播放一首动感音乐，让喇叭对着一只点燃的蜡烛，让学生观察蜡烛的火焰如何随着音乐的节奏而变化起舞，这样就提升了物理实验教学有效性。

综上所述，物理实验教学是中学课程的一部分，能培养学生的物理素养，让学生认识到物理的地位和作用，还是提高学生综合素质的保障，在初中教育中的地位不容小视。要提升初中物理实验教学成效，就要摒弃传统“灌输式”教学模式，在教学中勇于尝试和创新。通过新型实验教学模式来提高学生的物理知识应用能力，进而培养学生的实践能力。

参考文献

[1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2016（24）：129.

[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品，2017（09）：218-219.

[3]何国深.初中物理实验教学创新思路之我见[J].教师，2016（14）：63-64.