浅谈小学语文的阅读教学

摘 要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，读书的习惯要从小培养，但是，在目前的小学语文阅读教学中，仍存在很多问题，本文旨阐明语文阅读的意义，分析教学中的问题，浅谈小学语文阅读教学的策略。

关键词：浅谈 小学语文 阅读 教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0143-01

一、小学语文阅读教学的重要意义

1.奠定语文学习的基础

古人曰：“读万卷书，行万里路”，小学语文阅读教学，在学生整个学习生涯的意义重大。语文，作为一门语言学科，阅读教学是提升学生语文能力的重要方法，在阅读教学中，可以培养小学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素养。小学语文阅读教学，既要在课内布置阅读任务，也要注意培养其课外阅读的习惯。只有让小学生自觉的广泛阅读，才能彰显小学语文阅读教学的意义。所以，在平时的教学中，教师要找到合理的教学方法，让小学生在浩瀚的书海中遨游。我认为，小学语文阅读教学中教师要通过不同形式，让学生认识到阅读的重要性，为学生以后的语文学习打下坚实的基础，教师要以任务的形式让每一个小学生都可以在阅读教学中取得进步，培养学生能自觉主动的去阅读，提高阅读能力。教师是阅读教学的关键环节，因此，要深刻领会阅读教学的内涵，让教学的意义更加显著。

2.培养小学生的语文素养和个人涵养

语文素养和个人涵养，有着千丝万缕的关系，某种意义上讲，语文素养能够很好的体现出一个人的气质涵养。语文阅读素养，是阅读教学后，学生内化的一种能力，而个人涵养，主要表现在外在的气质，显而易见，在阅读教学中能够很好的理解教学内容，从而不断充实自己，就会有不一样的气质，往往让人另眼相看。坚持阅读，久而久之阅读就不再是一种教学课程，而是一种习惯，最终会在日积月累中，让小学生成长为一个谈吐文雅，成为有内涵的人。曾国藩曾说“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”由此可见，小学语文阅读教学是至关重要的，意义长远，是教会学生阅读，提升个人涵养的重要途径。

二、如何正确落实小学语文阅读教学

1.不能机械的“满堂灌”，要发挥教师的引领作用

小学是学生心智成长的关键阶段，也是学习的黄金时期，那么，如何提升学生的语文阅读能力呢？阅读教学是不二法门，教会学生正确的阅读方法，可以让小学生开阔眼界。因此，教师就应当在课堂上正确引导孩子走进阅读的殿堂，培养学生阅读的习惯，而不是把自己的思想强硬“灌输”给学生。阅读是一个长期的过程，需要课堂以外广阔的天地让小学生在语文阅读的海洋里遨游，阅读教学只能起到一个抛砖引玉的作用，教师应当正确引领学生学会阅读的方法。课外阅读中，各种书目鱼龙混杂，阅读教学的意义就是要学生学会选择，让阅读服务于学生的学习成长。阅读的方向，是非常重要的，课内阅读教学应当以课本为中心，辐射式教学，这样的阅读教学，不仅能够让学生学会课本上的东西，得到拓展，还能明确小学生的阅读方向，引领小学生正确选择，培养小学生良好的阅读习惯。

2.把课堂交给学生，让他们在交流学习中进步

小学语文阅读教学的方式是多种多样的，我们提倡自主学习，把课堂交给学生，就是为了能够让学生在阅读教学中取得收获，对阅读教学的理解更加深刻。阅读教学中，让学生自主学习交流的目的，一是对学生的一个监督，只有读了书，才能在交流学习中有话可说，二是同学间的相互借鉴，弥补在阅读中的空缺。老师在阅读教学中，要确保学生能够确实做了，才能让该教学有意义，确保学生实实在在有所收获。久而久之，小学语文阅读教学就会健康发展。

3.设置问题，让小学生在阅读课堂上带着问题学习

在小学语文阅读教学中，我们要注重设置问题引领学生思考。这样做的目的，是用来达到提升小学生阅读能力与思考的意识，从而达到语文阅读教学的目的。小学语文阅读教学，也要与时俱进，在教学实践中有目的地去学习，把学与问的关系处理好，谋求学生的长远发展。要想达到阅读教学的目的，教师需要转变传统的教学观念，创新语文阅读的教学模式，师生间需要建立平等的交流学习模式。想要让小学语文阅读呈现出良好的态势，就要营造出一种全新的教学氛围，把学生当做课堂的主人，老师的责任是给他们提出问题，让他们在阅读中寻找答案，而不能直接告诉他们问题的答案。如果语文阅读教学能够以学生为主体，不但培养了学生的语文阅读兴趣，让他们积极探索，同时也是学生能力发展的培养。小学生已经有了判断能力，阅读理解能力也有了一定的经验，让他们带着问题去阅读，是提升小学生阅读能力的关键。

4.培养学生自主选择的习惯，拓宽阅读范围

培养学生在阅读中自主选择的习惯，是阅读教学的方法，也是阅读教学的目的。在小学语文阅读教学中，教会小学生遵循最基本的阅读方法的同时，也要让学生保留自己的阅读方法，阅读喜好，以及阅读習惯。每一个人的阅读量都是不一样的，知识能力也不尽相同，阅读喜好也不同，如果坚守一个标准，就限制了小学生阅读的主动性。在小学语文阅读中，如果培养学生自主阅读的习惯，学生的个性就能得到体现，潜在的才能也会得到挖掘，思维能力也会得到拓展。教育部门也在积极推动课程改革，许多限制学生的因素逐渐被自主学习替代，学生语文阅读能力的培养也更加明确，学生自主阅读，自由学习的空间更大。在自主的探究意识和自由的创新精神的个性化阅读中培养学生的语文阅读，语文综合素养必然得到提升。常言道“博览群书，见多识广”，只有放宽路径，让学生自主选择阅读的方向，才能培养学生的阅读兴趣，然后内化成自己的能力与素养。

综上所述，小学语文阅读教学是小学生眼界开阔，提升语文素养，培养语文学习能力的重要方法。阅读教学的目的，要让小学生能够在阅读中积累知识，提升自我，因此，小学语文阅读教学的意义长远，在教学实践中，各方面要广泛重视。

参考文献

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[2]李学勇.试论学生语文阅读能力的培养 [J].当代教育论坛 ，2008（15）

[3]顾春.中小学教育科学研究 [J].北京：知识出版社， 1998（01）

作者简介：龙跃（1969.1-），男，侗族，本科学历，小学教师，从教31年。籍贯：广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县人。研究方向：语文教学、阅读与写作。