寓德育于班主任工作当中

张凤葵

摘 要：班主任是班级事务的主导者与管理者，对学生的思想品德与学习能力等方面都有很大的影响。本文首先分析了班主任进行德育教育的意义是学生自身成长的需要，也是培养学生良好的精神状态的需要。接着从几个方面提出了班主任工作中德育教育的途径。

关键词：德育 班主任 工作

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

对于小学生来说，正处在认识世界和探索知识的关键阶段，其人生观、世界观与价值观都尚未成熟，班主任的德育教育工作显得至关重要。作为班主任，要结合自身的教学管理实践经验，深入学生了解其思想与心理动态，制定相关的管理策略，寓德育于工作中，让每个学生都能够融入到班集体中，进而提高德育教育成效，帮助学生树立正确的价值观念。

一、班主任进行德育教育的意义

首先，是学生自身成长的需要。小学生的年龄比较小，虽然已经具备了一定的思考力与判断力，但是思想还不是特别成熟，需要教师给予相应的指导。德育教育渗透能够帮助学生塑造健全的人格，让学生具备积极向上的思想感情，激发学生的爱国情感，提高其民族自信心，让学生群体能够积极的面对生活与学习中的困难，能够主动追求美好的事物。[1]

其次，培养学生良好的精神状态的需要。小学生的思想不成熟，可能遇到一点挫折就会产生挫败感，会在情绪上表现出来。如果老师没有注意到这种情况，让学生的负面情绪积累就会造成其注意力不集中，对生活和学习产生不良的影响。而在班主任工作开展过程中，给学生充分的关怀和理解，能够改善学生的不良情绪控制力，愉悦学生的身心，让他们通过阅读舒缓内心的紧张感与不安感，让小学生在愉快的学习与生活中放松自己，培养其良好的精神状态。

二、班主任工作中德育教育的途径

1.尊重与热爱为前提

“尊重与热爱学生是教师从事教育教学的第一原则”，窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本书中提到，从这可以看出，如果一位班主任没有对所有的学生无私的爱心，包括后进生，就难以产生思维的灵动感，更不会主动探究管理学生之路。人们常说，大爱无形，这种无法衡量的爱让她去思考，换句话说，没有爱何谈德育教育？或许对于小学生来说，教师一句鼓励的话语可能改变其一生。同样的道理，要想打击一个学生的自尊与自信或许只需要一道冷酷的目光。教师对学生的爱真诚无私，这种真诚无私不是那种表面上的夸赞，也不是为了某种目的勉强挤出的笑容，而是来自心底的那种爱，这种爱是持久的，是具有生命力的，也是坚定不移的，不存在半点虚假和敷衍色彩的。学生的心灵都比较单纯，能够感受到来自老师的那份爱，他们能敏感的捕捉到老师的喜悦与失望。也许正是因为你今天的灿烂，将要成就学生未来的辉煌。

2.科学化的德育教育藝术

众所周知，教育是一门艺术，掌握这门艺术的关键就是要对学生有发自内心的热爱，掌握科学化的德育教育的艺术。常常有教师在抱怨有的学生不听话，不好管理，甚至抱着“恨铁不成钢”的态度去教育他们，认为不管用什么方式都是为了学生好，就可能出现不管不顾的责骂现象。其实这个时候我们应该扪心自问，我们对这些学生的教育方式对吗？学生能够坦然接受我们这所谓的“教育方法”吗？或许是学生嘴上不敢反抗、内心不服气呢？总之，作为班主任，我们要时刻反省自己，能够从学生的角度来思考问题，对学生投入真挚的感情，能够在他们犯错误的时候动之以情，晓之以理，当你付出足够的耐心和细心之后，或许很多问题都能迎刃而解。

3.注重社会实践的德育力量

纵观传统的思想道德教育模式，主要是班主任对学生进行苦口婆心的说服教育，也就是让学生无条件的接受教师灌输给他们的道德价值观念。这种模式难以得到学生的认可，可以通过多样化的教育方式，让学生在社会实践中感受道德的力量，让他们在实践中感受和认知，这种体验式的教学模式能够取得很好的成效。班主任通过带领学生开展体验式教育与社会实践，让他们在体验中学习和思考，进而形成社会期待的道德品质。[2]

比如，在对学生进行爱国主义以及集体主义教育的时候，要抓住时机，通过进行社会实践来教育学生。包括让学生参与志愿者活动，利用学校所在地区的一些文化展览馆、博物馆以及战争场馆等，对学生进行适当的思想道德教育。有目的的引导学生去关注身边的一些小事，让学生能够去关爱社会，去帮助他人，具备奉献的精神，在实践活动中树立社会责任感。

4.赏识点滴的闪光

对于班主任的德育教育工作来说，要在教育中舍弃“批评”，采取“赏识”教育，要对所有的学生一视同仁，不吝夸奖，为他们吹来成功的清风，哪怕只是一点小小的进步，都要对其进行肯定。[3]

比如，某个学生比较叛逆，上课的时候喜欢做一些小动作，作业不能按时完成，甚至喜欢打游戏不愿意去上课，但是他却能够在学校运动会中大放异彩，为班集体增光，获取不错的名次，这难道不是他的优点？难道我们就认为他“无可救药”，这是他独特的闪光点，作为班主任，可以耐心的教育，用言语激励他在其他方面也能够像运动会的时候那么认真，经常对他说：“你做的真不错”、“老师相信你能行”、“你再努力一下会更棒”等等，让这些学生在老师温暖的爱心下克服自卑心理，树立正确的思想价值观念，用积极的心态去面对学习和生活，能够自信的走在灿烂的阳光下。

综上所述，班主任德育教育工作开展状况对学生的身心健康发展有着重要的意义。因此，作为班主任，要善于调节自己的情绪，不断的总结和学习，积极改革德育教育理念，做到为人师表，率先垂范，关注德育教育意识，注重道德实践，提高德育教育成效，善用集体舆论来提高班级凝聚力和向心力，从而为祖国建设培养出高质量、高素质的人才。

参考文献

[1]汪泽凯.浅议新时期班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育，2016（07）.

[2]朱磊.提高现阶段班主任德育教育工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2016（08）.

[3]郭现平.新时期班主任工作存在的问题及对策[J].河南机电高等专科学校学报，2015（03）.