历史故事在高中历史教学中的应用分析

王珂瑶

摘要：历史是学生在高中阶段学习的重要科目，如何能够进一步的提升高中历史教学质量，是每一个高中历史教师都应该思考的问题。历史故事是历史知识的重要组成部分，在高中历史教学中，引用历史故事进行教学是一种可行的教学方式，本文中笔者将对历史故事在高中历史教学中的应用进行分析。

关键词：历史故事；高中历史；教学应用

由于在历史学习中所涉及的都是一些超时空的知识，远离学生的现实生活，学生不易认知理解学习起来比较有难度，而历史故事在历史教学中具有重要的应用价值，可以帮助学生化解学习困难，所以，教师有必要对历史故事的应用做出进一步的探析研究。

一、历史故事在高中历史教学中的应用价值

历史是人类的故事，也是有关伟人和文化的故事，在高中历史教学中，历史故事的应用具有重要价值。首先，历史故事的应用，有助于激发学生历史学习兴趣，任何年龄阶段的学生，都有爱听故事的天性特征，在高中历史教学中，教师能够将历史故事引入教学之中，可以增添课堂教学的生动性，进而激发学生的历史学习兴趣。其次，历史故事可以加深学生对知识的理解和认识。在历史教学中，很多知识年代久远，与现实生活存在较大的差距，因此不利于学生认知理解，而历史故事的引用，使历史知识变得更加生动具体，有效的化解了历史知识学习的抽象性，因此应用历史故事教学，更有助于增强学生历史知识掌握。最后，历史故事的应用顺应了素质教育的要求，有助于提升学生的历史核心素质，历史故事具有很强的情感色彩，因此与直白的历史知识相比，历史故事更适合对学生进行情感教育，学生可以在历史故事的引领下，树立正确的价值观和世界观，进而得到全面的发展。

二、歷史故事在高中历史教学中的应用策略

（一）利用历史故事，开篇设置悬念

一篇文章得益于良好的开头，一场电影得益于良好的序幕，因此在高中历史教学中也是如此，若是想要保障高质量的课堂教学，课堂导入环节就必须要妙趣横生，这样才能为后续的教学知识讲解打下坚实的基础。与传统高中历史教学中开门见山的导入方式相比，利用历史故事进行导入，从而为学生设置悬念，对于学生而言更具有吸引力，可以使学生从上节课或者课间休息的状态中迅速的抽离出来，进而快速的融入历史课堂。如在学习《“为秦开帝业”-商鞅变法》这节课程教学中，教师就可以为学生讲述“立木为信”的故事，如商鞅在秦孝公的支持下主持变法，有一日他下令在城墙南门外立一根木头，并提出谁能够将这根木头搬到北门，就赏赐他50两黄金，很多人不敢相信这么简单的事有如此高的报酬，但重赏之下必有勇夫，就有人真的将木头搬到了北门，商鞅最后真的给这名壮士黄金了么？通过这样的故事，将学生引入到《“为秦开帝业”-商鞅变法》这节课程教学中。

（二）故事深入浅出，突破教学难点

在高中历史教学中，虽然教学对象是思维发展较为成熟的高中生，但由于历史课程之中，学习的都是一些超时空知识，因此对于学生而言，还是有很多知识难以理解，针对于这些教学重点、难点知识，教师就可以利用历史故事深入浅出的展开讲解，从而帮助学生巧妙的化解学习困难。如在学习《从师夷长技以制夷到维新变法》这节课程教学中，教师若是单纯的讲解洋务运动以及维新变法的失败原因，学生势必很难理解，但若是在教学过程中，教师向学生讲述“借洋助剿”的故事，学生就会在真实的故事叙述下，通过活生生的历史事件理解“从师夷长技以制夷到维新变法”那段历史，从而明确清王朝无论是洋务运动还是维新变法，本质目的都是为了实现封建制度的统治，为了镇压国内人民的反抗，而不是为了富国强民，这是洋务运动和维新变法失败的根本原因。

（三）历史故事拓展，加深认识思考

在高中历史教学中，优质的课堂教学，除有妙趣横生的开头及深入浅出的教学过程外，还应该有启发思考的结尾，好的课堂结尾，不仅可以起到教学总结的作用，还可以加深学生思考认识，促使学生对历史知识有更加全面深刻的认识，因此在应用历史故事的高中历史教学中，教师能够用一个故事作为教学结尾，这往往可以得到意想不到的教学效果。如在学习《新中国初期的外交》这节课程教学中，教师可以在课程结束时，向学生讲述“乒乓球外交”的故事，通过1971年中美两国的“乒乓球外交”事件，重点讲述周恩来总理给毛泽东主席的书信，从而表达这些前辈伟人为“新中国初期的外交”所作出的贡献。然后教师可以让学生思考，在中国外交的发展路上，以及中国国力日益强大的今天，当下我国又是采取了哪些措施去建立外交、完善外交，这样的课堂总结可谓是“言有尽，意无穷”，可以引发学生深入的探究思考，这无疑可以帮助学生得到更好的历史学习成长。

三、总结

历史学习可以使人明辨是非，借鉴历史的经验和教训，从而实现发展自我、提升自我的目的。而历史本就是一个个真实故事的传承，历史故事是历史知识的重要组成部分，在高中历史教学中，历史故事具有重要的教学应用价值，教师同仁有必要对历史故事在高中历史教学中的应用做出更加深入的探索研究。

参考文献：

[1]拉巴曲吉.历史教学故事化——教学与情感 态度 价值观教学目标的实现[J].才智，2011（19）.

[2]吴亚强.历史故事与课堂教学的联系[J].新教育，2011（05）.