小学语文阅读教学质量提高路径分析

刘伟

【摘要】语文阅读是小学阶段非常重要的内容，其无论是对学生语文水平的提升，还是学生语言表达能力以及独立创新能力，都具有非常重要的意义和影响。因此，在实际语文阅读教学的过程中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地采取对策，保证小学语文阅读教学的质量可以得到全面提升，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

【关键词】小学语文阅读 教学质量 路径

近年来，随着新课标的不断改革和推进，传统的小学语文阅读教学模式和方法已经无法满足学生的需求。因此，为了能够进一步提升教学的质量和效果，教师要主动转变自身观念，积极引进先进的教学模式和理念，调动学生学习阅读的积极性，保证学生可以主动参与到小学语文阅读教学中，提升学生的整体水平，从而确保学生可以朝着良好的方向发展和进步。

一、对语文阅读教学的观念以及模式进行不断改进和创新

由于受到传统观念的影响和制约，使得教师在进行小学语文阅读教学的过程中，常常将自身放在主体位置，没有考虑到学生的需求和感受，只是一味地对学生进行知识的灌输，致使课堂教学氛围过于枯燥、乏味，无法调动学生学习的积极性，不仅导致阅读教学质量和效果无法提升，也很大程度上制约了学生的未来发展。因此，在今后小学语文阅读教学过程中，教师应该积极的转变自身观念，对小学语文阅读教学模式进行不断改进和创新，全面提升学生的阅读水平，促进学生的未来发展。比如，教师在对苏教版小学语文三年级下册第二课《美丽的南沙群岛》进行讲解时，可以采用小组合作学习的模式，教师将学生分为若干个小组，为学生布置学习任务，让学生搜集有关于南沙群岛的资料或者图片等，然后让学生进行讨论，讲述对南沙群岛的了解和看法，让学生之间相互学习，相互帮助。通过这样的方式，学生不仅可以提升阅读能力和水平，还可以进一步提升自身的表达能力，提升教学质量，促进学生的未来发展和进步。

二、为学生创设语文阅读教学情境

对于小学阶级的学生来说，由于其年龄普遍偏低，并且心智尚不健全，很多文章都无法理解，因此能够阅读的文章和书籍相对较少，从而导致学生的语言素材比较缺乏。但是在小学语文教材中，课本上的文章大多都是非常优秀的作品，包括人物的语言、神态，同时一些生活场景也比较生活化。因此，为了能够让学生更好地理解文中的内涵，提升小学语文阅读的整体质量和效果，教师应该为学生创设语文阅读教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围，提升学生的整体阅读水平，促进学生的良好发展和进步。比如，在教师在对苏教版小学语文六年级下册第四课《记金华双龙洞》进行讲解时，可以采用多媒体教学模式，通过应用信息技术，为学生播放有关金华双龙洞的介绍视频或者图片，拓宽学生的视野，调动学生的学习积极性，激发学生对《记金华双龙洞》的热爱，确保在提升语文阅读教学质量的同时，还可以提升学生的整体水平。

三、适当地开展语文阅读教学活动

在对小学语文阅读教学过程中，由于小学生的心智不够健全，因此，能够阅读的文章也比较少。所以，为了能夠进一步提升小学语文阅读的整体质量和水平，教师可以根据学生的实际情况以及接受能力，适当的开展小学语文阅读教学活动，调动学生的学习积极性，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成阅读习惯，提升学生的阅读水平，保证学生能够朝着良好的方向发展。同时，通过开展语文阅读教学活动，还能对学生的阅读成果进行检验，督促学生主动参与到教学活动中，提升语文阅读教学的整体质量，促进学生的未来发展和进步。比如，教师在实际语文阅读教学过程中，可以开展班级阅读交流会活动。在班级阅读交流会中，教师可以为学生推荐优秀的阅读书目，也可以让学生分享自己的阅读心得和体会，为其他学生介绍自己的阅读经验，与其他同学进行阅读方法交流，让学生可以在交流中不断提升自己。此外，教师还可以在活动过程中对学生的阅读情况进行检验，了解学生的阅读情况，有针对性的制定教学计划和目标，保证学生的阅读水平可以得到进一步的提升。对于高年级的学生来说，教师还可以开展读后感征文写作活动，并制定相应的奖励机制，激发学生的阅读热情，提升小学语文阅读教学的整体质量，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

四、结束语

在小学语文教学过程中，语文阅读教学对学生整体水平的提升具有很大的促进作用。因此，在今后小学语文阅读教学过程中，教师应该加大对阅读教学的程度，积极转变自身观念，充分考虑学生的需求，制定合理对策和方案进行阅读教学，提高教学的质量和效果，保证学生的阅读水平可以得到进一步的提升，从而为国家培养出更多优秀的人才。

参考文献：

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