小学美术教具应用策略

张道路

摘 要 教具是美术课的必备材料，也是确保美术课堂顺利进行的必要工具。美术教师要重视教具作用，加以合理应用，从而增强教学效果。分析小学美术教学中教具的辅助应用策略，并提出几点注意事项，以期推动教具在小学美术教学中的应用。

关键词 小学美术；教具；电子白板；家校通；自主学习

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0113-02

1 前言

瑞士著名心理学家和教育学家皮亚杰曾经说过：“思维从动作开始，断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。因此，教师要根据小学生年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创造条件，让学生操作教具。引导学生通过操作参与知识的形成过程，在学习过程中培养能力，发散思维。”[1]因此，作为小学美术教师，在教学中要合理利用教具实施教学，让美术课堂精彩起来！

2 小学美术教学中的教具应用策略

新课标教学背景下的小学美术教学，应转变传统教学模式，改进课堂教学手段，采用合理的教具，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更加热爱美术课程。

设计教具清单表格，提前准备课堂材料 教师可以鼓励学生用探究性方式进行综合式学习，每一部分课程都让学生用不同的教具材料进行表现，如简笔画、涂色、拼贴等。但是对于低年级的学生来讲，由于他们年龄较小，缺乏相应的生活经验，除了铅笔、蜡笔、彩笔、美工刀等几种常见的教具以外，对于其他教具还不是很熟悉，甚至有的都没有见过。如果教师简单地说出教具的专业名称让学生准备，他们很可能根本不清楚要准备什么，所以干脆放置脑后，没有兴趣参与准备。这就在很大程度上影响了正常的教学进度，也无法在作业形式上有所突破。

为此，教师应在新学期开始之际，结合具体教学内容，设计一份美术教具一览表给学生，让学生针对其中的教具材料进行准备，可以与家长一起参与，不但可以激发学生的学习热情，而且能够让学生对本学期即将学习的内容有所了解，为课堂教学顺利进行奠定扎实基础。这样的作业可以通过家校通或口头形式布置给学生，让学生与家长一起准备材料，为提高美术课堂教学效率提供保障。

因此，美术教师要提前想好教学所需要的材料，并提前列出清单，其中需要学生和家长准备的，让他们提前准备好，为下一步的课堂教学打好基础。

重视学生课前预习，激发学生自主意识 新课标强调激发学生的自主意识，提高学生的自主学习能力，因此，主动准备课堂所需教具是学生自主学习能力的基本体现[2]。小学生一般对于美术课程都具有较为浓厚的兴趣，教师要充分利用学生的这种年龄特征，引导学生主动参与学习和实践活动，这样才能取得事半功倍的教学效果。在具体教学中，教师应在课前安排时间与学生一起预习即将学习的内容，并提出相应问题引导学生思考，强化学生对新知识的印象，培养学生主动预习的良好习惯。

如在制作“吊饰”之前，教师可以引导学生整体感知教材内容，并让学生认识到这并不是一堂常见的繪画课，而是侧重于装饰、设计和制作的手工类课程，同时总结课本中所用到的美术材料，然后设计问题：“还有哪些材料可以用来制作圣诞树的小挂件呢？”接着拿出事先准备好的材料来启发学生。当学生看到丰富多样的小挂件时，都感到非常惊喜，并产生强烈的好奇心。此时教师要因势利导，告诉学生这是下节课即将学习的内容，要求学生带来更多的材料制作吊饰。

通过预习和准备，学生在下节课带来五花八门的制作材料，制作的吊饰每一个都样式新颖、充满创意，丰富了课堂教学资源，充分激发了学生的积极性和主动性。

提高动手实践能力，引导学生大胆创新 通过教学发现，制作手工作品类课程深受学生的喜爱，这是因为在动手制作过程中，每一位学生都会参与其中，并动脑、动手，完成作品之后会产生强烈的成就感。手工作品的制作材料丰富多彩，制作方法多种多样，如一张纸、一块布、一片树叶、一朵小花、一个盒子，等等，都可以作为制作素材，而整个制作过程包含了观察、思考、想象、创作等各种教育契机。因此，教师应从学生兴趣入手，利用丰富的教具材料，充分挖掘作品制作过程中蕴含的教育因素，引导学生积极思考、大胆创新，全面提高学生的动手操作能力。

如在教学“有趣的造型”时，教师可以这样引导学生：“当你看到身边各种各样的汽车时，是否想到利用废旧材料将自己最喜欢的车制作出来？”在教师的引导下，学生的动手欲望变得愈加强烈，对手工制作课程充满期待。然后，教师引导学生仔细观察准备好的手工材料，包括乒乓球、蛋壳、各种小瓶子、旧纸盒、布条、挂历纸等，通过观察和揣摩，学生利用身边的素材巧妙地组拼了汽车车身，并通过剪、挖、粘、接、折等方法，做出车门、车窗、车灯和车轮，同时利用挂历纸和彩色布条对车身进行仔细装饰。通过亲自动手制作汽车，不但充分发挥了学生的想象力和创造力，而且提高了学生自主解决问题的能力。

由此可见，利用教具材料引导学生观察、思考、动手制作，可以有效发展学生思维，启迪学生智慧，提高学生的综合能力。

利用电子教具辅助，增强课堂教学效果 美术教学的目的不仅仅在于提高学生的绘画技能，更重要的是开发学生的创造性。作为美术教师，要细致观察学生表现，挖掘美术教学的趣味性和形象性，充分调动学生的积极性，创设宽松活跃的教学氛围，让学生积极主动地参与学习活动，并在学习过程中勇于创新和创造[3]。此时，教师可以借助电子白板辅助教学，创设生动有趣的教学环境，化抽象为形象，化枯燥为有趣，让学生入情入境，充分体会学习的乐趣，调动学生的求知欲望，让学生真正成为学习的主人。

如在教学“巧用对称性”时，由于小学生对于生活中的对称美缺乏概念，没有很好地关注，因此无法体会对称带给自己的美的感受。为此，教师应从白板资源库中搜集对称美的图片，通过大屏幕呈现给学生，让学生在脑海中形成基本概念，然后通过放大镜功能找到对称图片中的美。这样的活动类似于“寻宝活动”，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

最后，在学生创作作品时，教师可以借助电子白板的回放功能，将学生在白板上的操作过程播放出来。由于是自己的创作过程，他们会格外用心地观看，而且会积极发现自己的不足，从而形成有的放矢的学习行为，可以达到寓教于乐的教学效果。

由此可见，创设宽松、愉悦的教学氛围能有效促使学生自主观察、自主分析，调动学生思维的活跃性，让电子白板更好地为课堂教学服务。为此，教师要活学活用电子白板，深入研究白板的教学功能，准确把握教学要求，掌握小学美术教学内涵，摒弃传统落后的教学方法，用新颖獨特的方式吸引学生注意力，引导学生入情入境，全面提高学生的综合素质。

加强教具监督管理，培养学生良好习惯 作为一名美术教师，不但要注重培养学生的综合素质，还应加强学生在制作教具和使用教具过程中的安全。课前教师一定要讲清楚一些具有危险性的工具的使用方法，在学生操作过程中也应及时提醒，培养学生正确和安全使用教具的良好习惯。同时，要注重培养学生在使用教具过程中的卫生习惯，并采取相应的预防措施，例如：要求学生将前后的课桌拼在一起，提高课桌的稳定性，减少前面学生碰到后面课桌的概率；要求学生正确摆放装有液体的容器；手工课或纸工课都要带好垃圾袋；等等。

此外，教师应指导学生合理使用、妥善保管、节约使用教具。

首先，在学生第一次接触某种教具时，就应掌握正确的使用方法与保管方法；

其次，要在制作和使用过程中渗透节约意识，探究节约方法，倡导节约行为，培养学生良好的节约习惯。

可见，要想发挥好教具的作用，美术教师就要充分发挥自身的主导作用，让学生在用教具学好美术的同时，培养学生良好的习惯，促进学生全面发展。

3美术教具辅助教学的几点注意事项

为了在美术教学中更好地发挥教具的优势和作用，在具体制作和应用时需要注意以下几个方面。

教具制作和应用含有一定的学科知识性 由于学生个体具有差异性，因此制作出来的教具也具有很强的独特性。从美术教学的综合因素来考虑，自制教具渗透了学科人文性和综合性，给予学生的影响不是单方面的，而是多角度、多层次的，能启发学生在玩中学、在学中乐，从而达到理想的辅助效果。

教具应用要有一定针对性 在传统教学中，教师往往采用“一刀切”的教学模式，但是由于学生的学习水平参差不齐，这样的教学方式必然导致学生出现两极分化。因此，教师可以利用自制教具实施教学，针对不同层次的学生设计不同的问题和教学方案，激发学生的学习兴趣，从而让全体学生都能得到锻炼和发展。

教具制作的生活化 在自制教具时，教师应尽量引导学生从日常生活中寻找材料，培养学生的环保意识，让学生发现美术的生活化价值。因为生活中可供利用的材料有很多，所以取材方便、造价低廉，适合每一位学生，能够让学生充分体验动手制作的乐趣。过期挂历实际上就是一种很好的美术教具，教师可以鼓励学生在年末将家中不用的挂历收集起来，这种材料低碳环保、内容丰富、易于收集，几乎每一位学生都能完成。

4 结语

在小学美术教学中应用教具，有助于发展学生智力，提高学生学习的积极性和综合素质。小学美术教师应在新课标的指导下，充分利用教具实现教学相长，提高学生实践操作能力，激发学生的创新意识和自主意识，让教具成为学生成长道路上的得力助手，让更多的学生爱上美术课。

参考文献

[1]王琼.美术教具在教学中对学生的启发作用意义探析[J].大众文艺，2012（8）：266.

[2]杨冬梅.美术教具在美术课堂教学中的运用[J].教育艺术，2011（11）：65-66.

[3]蔡琰，高守铁.谈信息技术与小学美术课程的整合[J].延边教育学院学报，2007（4）：87-88.