积极落实新课改要求 发展农村中学体育教学

刘英鸽 田成伟

摘 要 立足中学体育教学实际，就新时期体育教学发展方式予以简要论述。随着信息技术的发展，可以利用网络平台的形式进行丰富的体育教学活动，对于一些比较难的训练方式，可以借助网络资源进行规范和细节拆分，将体育教学延伸到课下，让学习空间变得更加广阔，充分发挥互联网发展下中学体育教学中的效用。

关键词 中学体育；体育设施；信息技术；网络资源

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0104-03

1 前言

中学教学关乎学生知识的获取与能力的培养，也是学生各项体系获得构建的关键阶段。从纵向来说，中学体育教学起到了承上启下的作用，有效衔接了学生小学与高中的体能培养；从横向来看，又是学生锻炼身心，实现综合发展的基础阶段，其重要性不容小觑。

不同于其他学科，体育学科具备更强的趣味性和互动性。随着教育体制改革的不断深化，对于体育的考核比重在逐年加大，这也体现出我国对学生身体素质越来越重视。因此，中学体育教师应当赋予体育教学更丰富的内涵意义，充分唤起学生的主观认识，打破体育教学壁垒，促进教学质量的有效提升。

2 中学体育面临的困境

让学生能够实现健康成长是每个学校的使命，也是体育教学的责任。体育锻炼的目的既包括提高学生的身体素质，塑造健康的体魄，也要促使学生具备健康的心理状况，具有努力拼搏、不怕吃苦、团结协作的体育精神。随着社会的发展，学生接触事物的复杂和学习压力的增大，他们的身体与精神呈现出亚健康状态，甚至产生一些行动和心理上的过激行为[1]。为了借助体育教学在提升学生体质、健全学生人格上的重要作用，学校要加强对体育教学的关注，丰富课堂形式，利用新型方式提高学生对体育运动的参与度，让学生获得德智体美劳的全面发展。

据调查，我国中学生普遍存在体质较弱、缺乏体育锻炼的问题，这首先与学生的生活习惯是分不开的。多数人认为体育锻炼只是一种消遣，多数年轻人愿意将精力放在娱乐消遣上，对自身的健康并不重视。其次，饮食习惯也影响着学生的体质。垃圾食品的食用严重影响着学生的身体素质。此外，课业负担也成为影响学生体质的重要因素，在这种教育下，“体质薄弱”已经成为一种困扰大众的社会现象，也是教育的一个重要问题。想要改变这一困境，就要从教育理念的转变上开始，在保证主科教学学习的同时，重视学生体能的培养，才是当务之急[2]。

3 中学体育教学中应解决的问题

软硬件条件缺失下的体育教学 体育设施不完备影响了教学的开展。部分学校因为资金短缺或是重视不够，没有为体育课程提供足够的硬件支撑，使许多学生只能轮流训练，严重影响了学生体育技巧的提升，给体育教学的开展带来很大阻力。部分学校呈现空间不足的问题，尤其是体育场、体育馆达不到标准使用面积，无法进行正常授课，致使体育课在班级里进行。

对体育教学理念的重视不够，造成的偏差给教学带来影响[3]。体育是理论与实践相配合的学科，同时，大量的练习是学生能力提升的重要保障，只有在理论学习的基础上保证练习，才能保证教学成效的实现。但部分教师并没有正确地认识到这一点，将体育课完全等同于训练课，学生只知道做动作，却不知道其中的原理，不仅达不到锻炼的标准化要求，在遇到危险的时候也不会保护自己，造成不必要的伤害。

学生兴趣缺失下的体育教学 学生兴趣不足是阻碍体育教学的重要原因。兴趣是最好的老师。体育课程本身存在唤醒学生热情的优势，但是部分课程设计缺乏合理性，训练内容缺乏新意，无法满足学生对体育课的预期，影响学生的参与热情，最终对体育学习失去兴趣，达不到训练的效果。在应试教育的大环境下，学生的课业负担本身就比较重，倘若在体育课上起不到训練的效果，对学生也是一种影响，部分学生甚至会出现宁可上自习也不愿参加体育活动的现象。这是体育教学的极大失败，也是素质教育推进中不愿意见到的情况。

因此，要利用兴趣作为活动训练的出发点，强化教学趣味性，让学生在学习中获得良好的训练，在快乐和温馨中感受体育教学带来的精彩，让运动成为一种习惯，逐步提高自己的运动能力。

4 信息化发展中的体育教学发展方向

以学生兴趣为发展动力 中学生个性鲜明，个体意识觉醒，对自身行为存在盲目自信。要想唤起学生学习的主动性，就要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的授课形式和授课方法，帮助学生提高合作意识，在锻炼自身能力的同时，发现自我、突破自我，并学会与人合作[4]。那么，在设计趣味活动环节时，教师要充分结合班级学生特点，找准切入口，借助信息技术发展的优势进行教学，一些具备环境优势的学校可以进行户外拉练，增强学生的意志力和抗压能力。

值得注意的是，不要在课程设计的各个环节都加入趣味活动，这种方式要应用在关键节点上，不然学生的兴致稍纵即逝，难以保障教学重难点的突破。

以课程构建为发展依托 课程设计的合理性是保证教学有效进行的重要依托，只有课程构建合理，才能促进体育教学的发展。在信息化不断发展的情况下，体育课程也具备了良好的教学契机。在传统教学中，缺乏新颖的形式是困扰体育教学的主要问题，但是在新环境下，良好的思路被越来越多的教师所应用[5]。要想尽可能地提高教学效率，就要提升体育教学的针对性，因此，将学习动力集中在突破教学重难点上是十分必要的，而现代化的教学法是突破教学重难点的有效手段。

拿短跑训练来说，可以充分采用游戏化的形式来设计教学方法，可以组织学生观看相应的训练和比赛视频，借助网络资源让学生明确短跑的注意事项，进而在训练中将学生分成几个小组，进行整组的短跑竞技。这样既可以让学生了解体育训练的原理，又能让每个人参与其中，提高合作意识。

以生活实际为发展方向 现代化体育课程的开展不仅要完成教学目标要求，也要将体育运动与促进学生生活相联系。知识来源于生活，同时也指导生活，体育教学亦是如此。良好的体育教学手段为学生的发展提供了有效的保障。为了让体育教学不受时间和地点的限制，并与生活相关联，达到相互指导的目的，积极倡导现代化教学是至关重要的。

学生对于广播操的学习存在一种抵触情趣，常常认为其动作单板，缺乏肢体的美感。其实，完成学生的日常训练才是目的，并非只有广播体操能够达到这样的效果。因此，体育教师可以根据学生的兴趣爱好对广播操进行适当改编，如将流行的舞步和音乐相结合，将中华武术融入广播操的编排之中，让学生在锻炼的同时，增强体育运动带来的快乐。同时将视频上传到网络中，让学生获得训练的乐趣[6]。

5 信息化背景下的中学体育发展策略

做好常规训练 了解体育知识是进行体育学习的基础，也是构筑体育教学大厦的基底，是保证学习有效开展的重要依托。同时，要清醒地认识到实践对于体育教学的重要意义。中学体育教学要在重视实践学习的同时，增强学生对体育理论的学习，并鼓励学生在遇到问题时能够具有不屈的斗志，进行积极探索，发挥自身潜能。为此，教师需要充分研读体育课程内容，并论证突破教学难点的有效方式，让学生对学习内容有整体上的认知，明确该使用什么样的方式进行学习，同时保证现代化教学手段在课堂教学中得到有效利用。良好的体育教学手段为学生的发展提供了有效保障。为了让体育与生活相关联，达到相互指导的目的，积极倡导现代化教学是至关重要的。为了保证课堂效率的提升，就要提升中学体育教学的针对性。因此，将学习动力集中在突破教学重难点上是十分必要的，利用现代化的形式让学生在获得锻炼的同时，增强体育运动带来的快乐，更认真地参与体育训练。

利用多媒体开展创新教学 体育教学除了要非常注重学生体质的提升外，也要注重品质、道德上的作用，必须把高尚的品格和坚韧的精神作为教学的目的来探求，把人教育成具有真善美心灵的人。也就是说中学体育教学担负着更多的社会责任，承载着更为复杂的教育理想。理论知识能够帮助学生更好地学习体育，实践能够让学生将所学化作行动。中学体育教学重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行体育教学的时候要重视教学方法的运用。随着信息技术的发展，各种新型教学手段不断涌现，如微课、云课堂等形式可以很好地应用于中学体育教学之中，给其提供了广阔的平台[7]。

为了发挥体育教学的实际效用，可以多举办体育表演活动，让学生从中获得锻炼。体育的功效不仅在于提高学生的身体素质，更是对学生意志的培养、品格的锻造。中学生是社会发展的新鲜血液，他们的认识决定着未来社会的认识和发展方向，只有肩负责任，才能做好建设。为此，可以借助耐力测试，让学生培养抗压能力，让他们明确肩上的责任，做一个有理想、有道德、对社会建设有作用的人。

利用网络技术，促进团体进步 信息技术发展带来的一项重要内容就是网络资源日渐丰富，这给各学科的发展提供了有效借鉴，体育教学亦是如此。体感游戏的兴盛就给了体育教师很好的借鉴。体感游戏中包含许多运行项目，如篮球、足球、乒乓球，甚至不常见的网球、高尔夫球，其操作的基本原理与实际应用相仿。因此，引入先进的网络技术，就可以在保证运动安全的基础上，帮助学生掌握运动要领，提高体育运动能力。

在进行现代化体育教学的时候，要重视学生团体意识的培养。团队合作需要学生具备基本的体育能力，需要学生发挥自身特长。在一个体育团隊中，成员要相互配合、取长补短，在完成体育训练的同时，提高自己其他方面的能力，可以说是一举多得[8]。团队合作训练方式并不复杂，可以应用于多种训练之中，如足球和篮球中的传球与运球。搭配训练既可以形成小组间的竞争，也能减轻教师的教学压力，但是在执行时也要有明确的要求、成员分工和考评纪律，最终采用书面或是其他方式进行考核，保证学习目标的达成和学习效果的呈现。

6 结束语

中学体育教学在应用传统模式的基础上，借助涌现的新方法实现不断发展。随着时代的发展，素质教育从追求知识的掌握过渡为重视能力的培养与发展，尤其是对体育健康发展的要求日益突显。为此，在中学体育教学中强调现代化教学的应用是十分必要的，只有充分利用信息技术发展的优势，才能从整体上提高体育教学的质量。

参考文献

[1]王厉夯.中学体育信息化教学资源开发的理论与实践探讨[J].都市家教，2015（4）：126.

[2]郑超.中学体育网络教育的研究[J].中国信息技术教育，2014（14）：159.

[3]刘亚波.信息化环境下中学体育课程教学模式研究[J].电子制作，2015（1）：206-207.

[4]牛蒙尚.海南省中西部中学体育教学现状调查及对策研究：以顶岗支教为背景[D].海口：海南师范大学，2016.

[5]张瑞刚.浅谈高中体育与健康网络学习平台的构建[J].中国信息技术教育，2014（21）：134-135.

[6]尹朝勇.试论中学体育教学受多方因素影响[J].中国教育技术装备，2014（1）：94-95.

[7]邹伟.微课在中学体育教育中的应用研究[J].科学咨询：教育科研，2016（20）：31.

[8]缪滢滢.高中体育微课的开发及应用[J].新课程：中学，2016（4）：260-261.