智能手机在初中英语教学中的应用

吴镇

摘 要 智能手机的普及，拓展了英语学习的空间，使英语教学更加方便灵活。结合初中英语教学实际，对智能手机的应用进行分析。

关键词 智能手机；初中英语；多媒体

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）05-0038-03

1 前言

教学离不开教具，英语教学自然也不例外。传统的英语教学，一般是应用实物、图画、录音机等，以后又开始大面积地应用多媒体技术。但这些教具的应用，都必须固定在教室内，不能随便移动，因而不够灵活。现在随着智能手机的出现，学生可以随时随地进行学习，从而极大拓展了学习空间，提高了学习效率。

2 智能手机在初中英语教学中的应用

有关资料显示，一部智能手机就是一台微型电脑，具有独立的操作系统，除具备一般手机的通信功能以外，同时具备其塔移动电子设备的功能，如无线通信、信息处理以及多媒体资源的存储和播放等。具体说来，在英语教学中应用智能手机，就是充分发挥其便携性的特点，更好地开展自主学习与交互式教学活动。

播放英语歌曲，提高学生的学习兴趣 初中生大都喜欢唱歌。教师利用这一特点，在教学中利用智能手机播放相关的英语歌曲，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促使学生积极参与教学活动，发展多方面的能力。

1）播放歌曲，培养学生的语感。音乐的节奏有强弱之分和快慢之分，而与其对应的歌词是随着节奏的变化而变化的。因此，利用智能手机播放音乐，有利于学生在学唱歌曲的时候，尽量让自己在词的重音、省音、变音、辅音連缀以及语流方面把握得更加精确些，通过模仿和练习，提高语音水平。如教学“The Spirit of Christmas”时，播放歌曲Jingle Bells，既有利于培养学生的语感，还能让学生在音乐声中体会到英语文化的特点，增进对英语文化的了解。

2）播放歌曲，增强学生说英语的信心。在教学中发现，在进行听力训练时，许多学生由于紧张、害怕、焦虑等原因，容易产生心理障碍，使本来能听懂的也变得听不懂了，从而影响了自信心。因此，教师要努力创设一种轻松的氛围，使学生放松情绪、心情舒畅。而音乐优美的旋律和明快的抒情节奏，往往能拨动学生的心弦，缓解学生的紧张心情，使学生心情愉悦，从而激发听的欲望，大胆地开口说话。

3）播放歌曲，丰富学生的英语词汇量。英语词汇教学主要是对单词读音与拼写的教学，教学时利用智能手机播放音乐，能有效地促进学生加深记忆。

①播放音乐，加深词汇记忆。单词记忆是词汇学习的一个难点，如果仅凭死记硬背，学生既容易失去兴趣，又容易前记后忘，效果不佳。而音乐具有强烈的感染作用，教学时利用智能手机播放音乐，能有效地促进学生加深记忆，增强记忆效果。如教学有关天气的词汇rainy、storm、fine、typhoon、windy、snowy、cloudy等时，可以先在黑板上书写好这些单词，然后利用智能手机播放英美儿歌How is the weather，让学生跟着轻松欢快的节奏歌唱。学生一边唱歌一边学习单词，很容易在演唱过程中轻松地记忆关于天气的单词，同时对单词的发音与音调也有很好的矫正与把握，既学习了知识，又体会了学习的快乐，收获了成就感，从而对学习英语更加充满信心。

学生对一年12个月的单词往往容易混淆，而利用智能手机播放有关十二个月的英文名称的歌曲，则有利于学生很好地进行分辨和记忆。在这一首歌曲中，代表各个月份的单词，在节奏明朗的旋律中逐渐出现，既有利于学生分清这些单词的顺序，又有利于学生把握单词的读音，从而达到准确记忆的目的。

②播放音乐，拓展词汇量。《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出：“学生除了掌握核心词汇之外，还应该学习与掌握其他词汇。”根据这一要求，在教学中就必须注意拓展学生的词汇量。而利用智能手机播放英语歌曲，是帮助学生拓展英语词汇量的有效方法。如英语活动课时，可先为学生播放一首词汇量丰富、发音清晰、难度适中的英文歌曲，然后在黑板上写出对应的歌词；再播放一遍，让学生进行完形填空练习；最后引导学生讨论，互相启发，完善练习。

这种教学方法，不但能够丰富学生的词汇，培养学生的合作精神，而且能促使学生自主搜集与歌曲有关的课外资料和泛读材料。如教学圣诞节歌Jingle Bells时，先播放音乐，然后出示“sleigh（雪橇）”“white”“fields”等与圣诞节有关的词汇，最后让学生根据判断进行完形填空。这不仅让学生学会一些新词，也帮助学生了解了与圣诞节有关的文化知识，达到拓展词汇量和丰富英语文化的目的。这种教学方法，对于课外知识的学习尤为重要。因此，教师应该重视这种方法的应用，充分发挥智能手机的特点，让学生在优美的音乐旋律中学习单词，在潜移默化中积累词汇，扩充词汇量。

4）播放歌曲，辅助语法学习。语法既是教学中的重点，也是难点，很容易因为难以理解而使学生产生厌倦感。而利用智能手机进行音乐教学，可以增加学习的趣味性，促进学生理解和记忆。如“Im watching TV”这一章节的教学难点是现在进行时。为了突破这一难点，教师在教学时可播放歌曲Sailing，通过学生跟唱，感知歌曲中的内容；再通过分组讨论，探究歌曲中“I am sailing”“I am

flying”“I am dying”等现在进行时的规则，了解这一语法的内涵、形式和应用，进而达到掌握这一语法知识的目的。

5）播放歌曲，配合课堂表演。英语表演是一种有效的语言交际训练活动，是课堂教学中的一种常用方法，在教学中具有重要意义。它不仅能够活跃课堂气氛，而且能培养学生的动口动手动脑能力。教学时如果用音乐来配合，有利于营造欢乐的教学氛围，促进学生积极参与，实现教与学的有效互动。如教学“when is your birthday？”时，让学生七人一组，由中间的一位男生手捧生日蛋糕，选四个学生分成前后两排，然后随着智能手机播放的优美的乐曲翩翩起舞；剩余的两名学生则根据课文教学内容，在优美的乐曲和同学的角色表演中进行对话。

Mother： Today is your birthday. Happy birthday to you.

生：Thank you. When is your birthday？

Mother： Its in Jan. （Feb. Mar. Apr. May. June. Jul. Aug. Sep. Oct. Nov. Dec.）

这样，在一组学生表演完毕后，再选一组学生进行表演，以此类推，让学习过程变成一个庆贺自己生日的过程，从而避免了教师枯燥的讲解和学生机械的练习，使学生在一个轻松愉快的氛围中掌握“When is your birthday”“My birthday is in...”等句型，顺利实现教学目标，完成教学任务。

又如“Mom Knows Best”一课的教学，如果仅凭教师的讲解，很难提起学生的学习热情。于是，在教学之前，笔者布置表演任务，让学生以学习小组为单位，分头准备，只是提出几点具体要求：1）可以根据故事适当延伸，让故事完整起来；2）可以利用简单道具，让表演充满趣味性；

3）表演时间控制在8～10分钟；4）选出最佳演员和优秀小组，给予适当奖励。这样既可以提高学生的积极性，促进全班学生积极参与，又可以体现学生的主体性原则。

结果第二天上课时，学生进行了大胆的表演，在歌曲《烛光里的妈妈》背景下，课堂气氛非常热烈，学生的表演非常到位，演得非常成功，获得了一致好评。这样的教学既提高了学生的英语学习热情，又让学生体验到小组合作的快乐，使其在以后的英语学习中更加积极主动。

下载英语口语学习软件，加强学生的英语听说训练 英语听力和口语的培养是英语教学中的一项重要任务，而利用智能手机上的多媒体资源，通过下载课文录音及口语学习软件，有利于学生通过反复模仿练习，为英语听说训练打下坚实的基础。

1）加强听力训练。以前的听力训练，由于某些英语教师的语音、语调不够准确和规范，或者带有明显的地方口音，给学生造成听力上的障碍。而智能手机上的课文录音及听力材料，都是纯正的英语语音，原汁原味，有利于学生在地道的語音中增强听力效果。如可以将听力材料中的动态图片、视频、语音下载下来，让学生在声像一体的情境中进行训练。此外，智能手机操作自如，可以避免录音机倒带的麻烦，有利于集中学生的注意力，节省学习时间，提高听力效率。

2）加强口语训练。在教学实际中，大多数学生羞于开口，究其主要原因，就是学生学习缺乏语境，口语训练的机会少。现在利用智能手机，可以使学生随时随地进行英语口语学习。只要打开智能手机的搜索页面，就能找到上百种英语口语学习软件，如恒星英语学习网、英语中国、ABC学英语、一起学音标、走遍美国、英语流利说等。运用这些软件，不但可以增大口语训练的容量，而且可以使学生在地道的听说中增强训练效果，增加说英语的机会，形成良性循环。

下载教学课件，促进自主学习 自主学习是课程改革的要求，也大家普遍重视的一种学习方式，而智能手机的应用，有利于促进学生自主学习。如在教学现在进行时态时，有些动作，如看电视、骑马、爬树、修车等，教师不容易在课堂上直接表演出来，学生难以理解；如果让学生想象，则不易达到理想的教学效果。此时可利用智能手机，通过下载有关教学课件，让学生根据真实的画面进行理解和回答。如爬山的动作，可根据一个男孩一步一步向山上走的动画，进行师生问答：“Whats he doing？”“Hes cli-mbing the hill.”再结合男孩在休息、在喝饮料、在看书、在唱歌等一系列的动画，进行问答：“Hes having a rest.”“Hes drinking a bottle of orange.”“Hes reading a book.”“Hes singing a song.”等等。通过大量的操练，让学生在不知不觉中熟练地掌握所学的语法知识，达到在情境中学习语法的目的。

增强师生沟通，密切师生联系 智能手机可以突破时空限制，使师生随时随地进行交流，以此提高学生的学习信心，形成乐观的学习态度，提高交流沟通的能力。教师可利用智能手机，通过QQ的形式进行作业布置、作业验收及发布通知等工作；学生也可以利用相应的资源管理系统，实现查阅课表、上传作业、查看教师发布的通知等，如果遇到问题，还可以寻求教师的帮助。这样既能拉近师生的距离，又能节约教师的工作时间，提高工作效率。

3 结语

总之，智能手机突破了英语教学在时间和空间上的限制，改变了英语教学方式，只要灵活应用，定能提高教学效率，走出一条信息技术与教学有效整合的新路。

参考文献

[1]胡通海.移动学习的定义、特征和结构[J].软件导刊，2010（7）：178-180.

[2]倪小鹏，张静然.移动学习的发展和趋势：访移动学习专家凡特霍夫特博士[J].中国电化教育，2009（7）：1-5.