小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探

冯桂梅

【摘要】阅读是小学语文教学中一项重要内容，其对于激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文成绩有着重要作用。在核心素养培养理念下，对小学语文阅读教学分析，希望对提升小学语文教学质量能够有所帮助。

【关键词】小学语文 阅读教学 改革

阅读教学一方面可以培养小学深的阅读能力，另一方面也可以提高小学生对学习的兴趣。在小学语文阅读教学过程中，教师应当依据学生的具体情况，发挥引导作用，使学生可以在不知不觉中提升阅读能力。在新教学课改背景下，教师应当将学生作为整个教学的主体，培养学生在学习期间的阅读能力，养成阅读习惯。

一、注重情感，培养兴趣

小学语文阅读教学课程的具体安排过分注重教材中的内容，在具体教学期间，对于学生阅读能力培养的重视程度不足。课堂教学期间，以教材作为主要载体，然后完成对涉及到的各项语文内容进行合理传授，这也是语文阅读教学过程中的一项基本内容。但是，从实际教学情况来看，如果只将传说语文知识内容作为整个教学的各目的，教学将会显得单一化，教学内容将会显得麻木，学生将会对语文阅读使其兴趣，教学质量将会偏低。从本质上来看，语文是一门语言学科，如果可以的对其内容进行学习，将会觉得枯燥范围。因此，小学语文教师在教学过程中，要从兴趣角度出发，使学生愿意去了解语文，主动学习语文知识。因此，在小学语文教学期间，要激发学生的兴趣。

例如，在学习《秋天》这篇课文时，如果开始知识让学生对课文进行阅读，学生则不愿意融入到课堂中。为了使学生能够更好地了解文章，可以融入到课文中，教师在教学过程中，应当合理的利用多媒体，向学生展示一些和秋天相关的美景，从而可以让学生能对课文可以有一个更加深刻的理解，并且在阅读过程中，对秋天中的一些景色进行联想，同时在课堂上可以让学生对自己认识的秋天，以及对秋天中的美丽景色进行分享，使学生享受阅读和学习过程中。

二、改变角色，以学生为主体

在新课改下，教师应将学生作为整个教学过程中的主体，教学期间应当打破传统“填鸭式”教学理念，教师应适当转变自己的角色，将自己作为教学过程中的配角，进行引导教学，从而提升教学质量。在阅读教学过程中，教师能够站在学生的角度对问题进行思考，培养学生的核心素养，提高学生的阅读效率。新课改背景下，教师在教学期间要加强对学生思维创新的关注，要尊重学生的逻辑思维和思想。

语文是一门“开放性”课程，对于同一的问题，答案是多样的，并非一成不变的。因此，在具体教学中，教师应当鼓励学生进行思考，如果学生有新的角度和方式对问题进行思考，作为教师应当给学生一定的表扬，要培养学生在学习过程中的创新意识，对于一些偏激的想法，教师应当通过委婉的放方式进行引导，而不是直接否定，以及严厉的批评，以免打消学生的积极性。需要特别注意的是，在教学期间，教师不可以将自己的思维模式作为基准，对学生的思维方式进行限制，这不利于培养学生的阅读能力。小学生在学习过程中，只有得到充分肯定，才能更加自信，从而更加主动对语文知识内容进行学习，由此可见，在小学语文教学中，确定学生主体地位的重要性。

三、注重素养，生活阅读

小学期间是学生接受语文教育的重要阶段，阅读内更多的来自生活，是对生活基本愿望的一种表达。因此，阅读指导过程中，教师应当通过合理的方式，对学生进行引导，使学生展开生活化思考，让学生能够掌握生活中的一些基本道理。例如，在《师恩难忘》一课中。教学过程中目的是让学生对能够通过阅读理解文中重点句子的含义，感悟作者对师生情的理解，指导学生体会生活中的情感。在对课文进阅读前，教师可以先给学生提出思考性问题：同学们，你们在电视中或这生活中，看过哪些有关师生情的故事？学生会踊跃的回答：鲁迅和藤野先生故事、孔子和他的学生的故事等。通过这种方式，可以激发学生对问题的思考。学生回答结束后，教师应当指导学生对作者的生活背景进行分析，从而更加深刻的了解文章想要表达的内容，使学生能够对文章可以有一个更加深刻地理解。从而让学生能够更加明白，师生间情感的，使学生懂得感恩，让学生理解教师对自己的爱护，通过良好的沟通，让学生能够更加主动的学习，在掌握語文课文中内内容的基础上，能够主动阅读更多文章，从而提高教学效率。

四、结束语

小学语文阅读教学中，应当尽量让学生接触文字，从而使学生可以更加充分的了解中国语言文化特点。阅读文章过程会接触到大量文字表达，通过阅读教学，提升学生的阅读能力和素养。此外，在具体阅读教学过程中，教师应当从注重情感，培养兴趣；改变角色，以学生为主体；注重素养，生活阅读方面入手使学生可以体会到阅读的乐趣，让学生主动阅读，寻找与课本中知识相关的文章进行阅读，增加阅读量，积累更多的优美词句，从而提升小于语文教学质量。

参考文献：

[1]吴华萍.改进小学阅读教学培养学生阅读能力[J].中华少年，2016，（26） ：47.

[2]鲍道宏.从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学[J].天津师范大学学报，2015，（04） ：37-41.