透过创新体育课程及教学法推展全人体育教育

2018-08-28宋国键

求知导刊 2018年14期

宋国键

摘要：现时的体育教学已不单是教授学生体育技能和提升他们的体能，帮助他们建立活跃及健康生活方式也是重要内容。文章旨在以校本经验与同工分享如何透过课程、教学、设施和行政上的配合于体育科中推动全人教育，建立活跃及健康的生活模式，并为体育教学带来新的思维和方向。

关键词：创新;全人教育;体育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A

全人体育教育是一种教育哲学，旨在帮助每个人透过生活、价值观传递和与世界的联系，发现其身份、存在意义和目的。全人教育倡议者 Miller （1990）认为全人教育是一种全人的世界观。全人体育教育观意味着人的内在品质，如头脑、情感、创造力、想象力、怜恤心、好奇心、尊重感与实现自我的期望，这些内在品质有助于人类达到真正自我完成与社会和谐互动。

一、学校体育与全人体育教育

《体育学习领域课程指引》当中清楚地指出体育是透过身体活动进行教育，着重的是体验式学习，透过不同的场景发展学生的体育技能并使他们获得活动及安全知识，并在进行活动中，建立活跃及健康的生活方式。不单如此，课程更着重培养学生与体育相关的正确价值观、态度及自信心，为终身学习及全方位学习建立良好的基础，以面对不同的挑战。以上所述的正跟全人教育的目的不谋而合。而体育当中六个学习范畴——体育技能、健康、运动相关的价值观及态度、安全知识及实践、活动知识、审美能力，可协助发展学生的共通能力并培养其正确的价值观和生活学习态度。

二、体育课程如何推动全人体育教育

1.科学的体育政策

科学的体育政策是建立健康校园、推动全人运动、建立活跃及健康的生活模式，而我们认为活跃及健康生活的理念是意識和态度上的改变。因此，学校在培养学生建立活跃及健康生活方面，除提供多元化的体育课程外，更要提供多元化的运动平台，并在设施和人手安排上做特别的配合，于教学上传授有关活跃及健康生活知识，教师身体力行，感染学生一同参与。

2.多元化的体育课程

学校应本着因人而异的体育教育方法，透过不同的运动项目，培养学生的运动兴趣，培养他们终身运动的习惯。在课程设计上，主要是初中学生涉猎而普及的运动项目，如田径、足球、排球、篮球、手球、羽毛球、乒乓球等，让他们有基本的认识和掌握基本的技巧;借此开阔学生视野，使其认识和尝试不同的运动，发掘和培养他们的兴趣，达到终身运动的目标。这为推动全人教育提供足够的体验和学习机会，对学生从活动中学习不同的技能、知识和重要的价值观和态度有重要作用。

除技能教授，我们亦着重运动知识的传授，期盼学生不单喜爱运动，同时更要具备有关的知识和安全预知。故此，学校应要求学生预知技能与知识兼备，学校理论课的内容不单涵盖运动历史，比赛制度、训练法、健康生活、运动安全知识和急救环节也应适当涉及，务求让学生于理论层面得到全面认识。

三、全人体育教学方法

为了让学生能享受课堂，有效学习，从而推行全人教育，学校可尝试引入不同的教学手法，目的是提升教学效能、提高学生的学习兴趣、照顾不同个体的学习需要、减少学习上的差异及培养和发展学生的共通能力。多年来，我尝试了不同的教学策略，如采用不同的教学法学习篮球和足球，设计不同程度的活动去照顾学习上有困难的学生，培养学生的创意、沟通、协作和批判性思维，并借此建立运动文化。

在考核上的安排，体育科是以分数评级，并且把体育科的成绩纳入总成绩中，与其他科目看齐，同时加强学生对体育科的重视。在人手上的安排，除了有四位体育老师（2 男 2 女），学校还应鼓励非体育老师参与带领体育活动，非体育老师自愿报名参与不同校队的培训和带领体育活动。

总之，体育是透过身体活动进行教育的学科，有其独特的地方，同时也是推动全人教育的良好媒介。透过体验学习，可以让学生透过环境和互动学习到主要的价值观和道德观，让其得到全面的发展，以求适应时代的变迁和社会的需要。体育老师是推行全人教育的重要力量，其个人素质有着重要的影响。