谈小学语文教学中的德育

2018-08-28吴满英

求知导刊 2018年14期

关键词：延伸启迪感染

吴满英

摘要：文章作者从故事启迪、视觉感染以及插图激发兴趣、朗读指导、字词渗透、课外延伸五方面来阐述了自己在小学语文教学实践中如何一步一步地对学生进行德育的，从而完善自己的教学，指引学生在学习生活中健康快乐地成长。

关键词：德育;启迪;感染;渗透;延伸

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

一、视觉感染

多媒体集图、文、声、像多重功能于一体，更有利于带给学生视觉感染。如在《蚁球漂流》教学中，我首先让学生了解课文内容：在一场特大洪水中，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少部分蚂蚁以自己的牺牲让大部分蚂蚁生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含了一个深刻的道理：只要团结合作，就没有克服不了的困难。其次，充分利用现代交互式电子白板，让学生从视觉中感受洪水的凶猛，感受蚂蚁面对的困难之大，再感受洪峰是怎样凶残地剥离蚁球，从而让学生感受到团结的力量之大。最后，引导学生从课文中走出来，穿插一些相应的故事给学生听，如汶川地震中全国上下是怎样团结一致抗震救灾的，从而鼓励学生认真学习，激发学生的爱国热情，培养学生团结合作的精神。

二、插图激发兴趣

利用小学语文课文中的插图激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义精神。如教学《读碑》时，利用电子白板全方位展示人民英雄纪念碑的图片，让学生感受到它的“庄严、雄伟、壮观”;再展示九龙泉烈士纪念碑，在比较中感悟、体会作者的思想感情，并读懂人民英雄纪念碑最基本的东西：今天的幸福生活是無数先烈用鲜血换来的。

三、朗读指导，融情于境

朗读是帮助学生理解课文的内容，明白所揭示的道理，感受写作特点的手段，可以帮助学生理解作者的写作目的。讲《二泉映月》一课时，教师可反复指导学生有感情地对比朗读信的内容和写信时想的事两部分，并指导学生朗读重点句。通过朗读课文、讨论，学生深刻地认识到阿炳的悲惨命运是无法摆脱的，因为当时是黑暗的旧社会，从而激发全体学生痛恨旧社会，珍惜今天幸福生活的感受。教师读好课文也是对学生进行德育的一个重要环节，在深入理解课文内容后，教师把课文读得有声有色、有血有肉，再加上一定的表达、表演技巧，能激发学生学习兴趣，使学生的注意力更加集中，达到很好的学习效果。俗话说：“书读百遍，其义自见。”就形象而明确地道出了“读”的重要性。可以说，小学语文课中的德育不是停留在口头的空洞说教上，而是寓德育于课文的反复阅读之中。

四、从课文重点词句和重点语段中渗透

教师在教学中引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。在《站在世界地图前的少年》这篇课文中，通过这句话“世界原来这么大，他这时才完全明白”引导学生联系下文，理解“这时”强调了产生想法的时间是看地图之时，说明毛泽东读书的想法已经发生变化。自学使毛泽东收获了许多知识，也拓宽了他的视野。尤其是当看到世界地图时，更让他认识到自己知识面的狭窄，中国只是世界的一小部分，那“湖南”“湘潭县”“韶山冲”就更不用说了，是地图让少年毛泽东打开了眼界，对中国和世界有了全新的认识，这对他心灵的触动是巨大的。从这里可以看出少年毛泽东是个胸怀宽广、爱思考的人，从而引导激发学生从小树立远大的理想，为祖国未来的建设贡献力量。德育渗透不应该是空洞的，而应该以实实在在的内容为基础，在品词析句中让学生自己去领悟体会。