小学班主任工作的有效沟通探讨

2018-08-28朱琼琼

求知导刊 2018年14期

朱琼琼

摘要：在教育过程中，师生关系和谐是保障师生交流的基础，同时良好的关系也是推动学生进步以及为学生创建良好学习氛围的有效途径。因为小学生的心理特点，班主任在构建师生关系的同时需要注重学生的认知能力、生活习惯等。但是，在当前教育当中，大多数班主任都无法与学生进行良好的沟通。对此，为了更好地优化和改善师生关系，文章详细分析了小学班主任工作中有效沟通的方法。

关键词：班主任工作;有效沟通;师生关系

中图分类号：G625 文献标识码：A

一、师生关系所存在的问题

1.师生缺乏心灵沟通

小学生普遍具备较强的求知欲望和好奇心，所以在班级学习中会出现大量的问题。但是，因为班主任对大量、过于简单的问题会形成不耐烦的情绪，所以在长时间之后也会逐渐忽略学生所提出的问题，导致学生对班主任产生一定的厌烦和抵触情绪，在班主任的管理过程中学生会出现明显的不配合现象，从而导致班主任对学生的忽略更加严重，恶性循环由此形成[1]。另外，师生之间的交流普遍较为浅显，大多数都是与教学相关，这也导致师生之间的关系很难达到和谐的程度。

2.批评沟通现象严重

大多数的班主任在与学生沟通时都是站在自己的立场与角度上进行沟通，很难从学生的角度、感受上进行沟通。在具体工作当中，班主任习惯性地以权威方式发布命令，并不会采取学生的意见，与学生沟通时也是以批评性的语言进行，这一种批评性的语言必然导致学生形成抵触情绪，从而让师生之间的沟通质量更差，不仅无法保障和谐的关系，同时班主任工作的机制形成效果也会更加不理想。

二、小学班主任与学生和谐关系构建

1.强化师生关系的沟通

师生和谐关系的构建必然建立在班主任、學生之间的良好沟通上，只有在强化师生之间的沟通基础上，才可以构建行之有效的师生关系[2]。对此，班主任在班级管理过程中实行良好的沟通显得非常重要。班主任在沟通过程中需要不断发展学生所呈现的问题，促使班主任可以及时纠正所存在的问题。与此同时，在沟通过程中，班主任需要及时掌握学生对自己在教学过程中的想法，尤其是一些意见，借助学生的意见对自身的管理、教学方法进行适当的改进，在构建和谐关系的同时促使学生长远发展。

例如，在实际教学中，教师可以以每周的班会作为载体，通过主题班会的方式了解学生，在班会中教师可以将自己的身份转变为“学生”，与学生一同对班级中所存在的问题进行总结和讨论。在讨论过程中，教师让学生敞开心扉，自由进行发言。这样的班会方式可以让班级团体凝聚力得到提升，同时也间接拉近了师生之间的关系，为和谐关系的构建提供一定的帮助。

2.尊重学生构建良好沟通环境

班级管理是小学教育当中重要的组织形式之一，是确保学生可以良性发展的关键，同时班主任与学生沟通也是落实班级管理方法的有效方式。班主任在与学生沟通中应当高度重视学生的个体性地位，对每一位学生的个体都给予高度尊重，特别是在当代学生生活教育环境差异较大的情况下，教师更应当根据学生的实际感受进行沟通，让学生感受到平等，促使学生可以以更加积极的态度与班主任沟通。另外，在沟通过程中，班主任应当严格控制自身的语言，尤其是减少评价性、批判性语言的使用，改善沟通时的氛围，创建良好的师生关系。

3.应用沟通性的实践活动性

在实际教育当中，学校可以定期开展歌唱比赛等活动，借助趣味性较高的活动促使师生可以以团体的方式“参战”，在这一些团队项目当中，师生的目标会更加统一，此时师生的沟通效果便会更加理想。另外，在班级管理工作中，班主任应当有意识地寻找机会，组织各种丰富多彩的班级活动，促使学生在班级活动当中形成与班主任的良好关系，提高班主任在沟通时的有效性，强化学生的团队意识与沟通意识，间接提升班主任在与学生沟通时的效率。

综上所述，小学生的情感以及认知能力仍然处于发展阶段，班主任在教育过程中要耐心地指导。对此，班主任不仅要保持较高的工作热情，同时还要在班级管理过程中正确看待学生的发展，构建和谐的师生关系。