如何推进群文阅读与写作教学的有机结合

摘 要：在语文阅读中，可以用多文阅读的方法来引导学生进行语文阅读学习。在传统的教学实践中，大多没有教师会教给学生单独的语文阅读学习方法，这就会使学生的阅读能力弱。群文阅读可以提高学生对于课文的理解能力与创新能力，加强学生对阅读的理解。

关键词：写作；阅读；教学

一、学生对于阅读的理解能力

学生在阅读时大多没有专门的阅读方式，对于阅读的理解相对粗浅。教师可以通过教给他们阅读的方法来提高他们的阅读能力。语文的群文阅读方式，不仅可以提高阅读者的效率，还可以在学生阅读的同时提高他们对阅读的理解能力。传授他们真正的阅读方法才是对于他们自身阅读有用的关键。学生进行群文阅读可以扩大他们的阅读空间，激发他们的阅读思维。而且群文阅读不仅可以在语文的学习中使用，还可以在日常的阅读中进行实际应用。这样可以让学生在一定的时间内得到更好的指导，提升学生的阅读效率。学生的阅读水平并不高，掌握良好的阅读方法才能更好地提升自身的阅读能力。因此，群文阅读方法能够在一定程度上提高学生自主阅读的能力。古人说，“在熟练的基础上掌握其方法，才能更好地理解其中的内涵”。我们在教学中提倡的不应该只是广泛的阅读范围，对于阅读的质量我们也应该有所要求，在长期的积累中找到属于自己的阅读方式，有了牢固的基础才能够发展出优秀的阅读博览能力[1]。

二、在教学中阅读与写作水平的提高

在教学中教师会选择一个论点，来将学生更好地引入教学环境之中。阅读之中找到关键的方法才能够更好地掌握文章，达到一定的效果。我们在阅读选择中应当选择适合我们自己的方法，从而抓住自己对阅读的兴趣。在阅读中积累自己的写作经验，来达到提升自身写作技能的效果。群文阅读的方法能够使之更快速地达到这个目的。另外，在群文阅读中，找到合适的主题才能将阅读效果进行大范围的提高。教学水平的提高需要教师掌握优质的教学方法、掌握好的学习方法，并将其更好地应用到教学之中。以良好的阅读方式来培养学生对于阅读写作的理解，从而使他们找到阅读写作的兴趣。把阅读与写作这两个方面有机地结合起来，以达到提高阅读写作水平的目的[2]。

三、提升阅读与写作的计划

在阅读与写作当中，怎样利用好群文阅读的方法，是写出好的作品的关键。在这其中，我们需要多加练习，积累自身的经验。以下就是作者对于如何提升群文阅读能力的介绍：

（1）选取优美的句子。在阅读中对文章做好笔记，才能在阅读的同时增强自身的写作能力。例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以通过做笔记的方法，记录下文章中好的句子，以便在以后的写作中进行更好的运用，借这些经典的句子来丰富文章的内涵。

（2）提炼文章的内容。在阅读的同时，可以把文章的框架进行概括，了解文章的中心内涵。在文章阅读的同时结合实际，来表述人物与文章的关系，表达自己的心得与体会，提升对事物的分析。教师应该培养学生对于文章内容的联想能力，在联想构造的同时加深学生对于文章情景的了解。

（3）手不能停，每天的练习。每天的生活是对于学生写作的基础。在不同的生活经历中，学生可以有目的地对生活进行解读。写日记是方便学生提升自己写作能力的一种途径。日记可长可短，学生在每天写日记中逐渐提高自己的语言运用能力，让自己的想法得到自由的表达，增加文章的素材。这样的练习，有利于学生在以后的写作当中对于文字进行熟练的掌握与运用。

（4）编撰小说，增强学生的想象力。人的小时候是人的一生中最有想象力的阶段。在这个时期，人们有着丰富的想象能力，对于文字的联想能力也特别强。所以在这个阶段，教师需要在教学工作中尽量地引导学生对事物进行联想，以增强学生的想象能力，提高自身的写作水平。

（5）指导学生的阅读方法。学生在阅读中，可以开拓自身的写作范围，了解到更多的知识，从而更好地運用自己的写作能力。有良好的阅读方法更有利于学生进行写作，使学生在对文章的整体理解上更加方便。教师可以在教学中选取一些经典文章，进行重点讲解，在从文章中提取信息和分解文章主次时，让学生进行快速阅读，使学生在自己的写作中向好的文章学习。只有指导学生树立良好的写作思想，才能为其以后的写作打下基础，在思想的进步中更好地阐述文章[3]。

四、如何在学生写作中进行指导

从各个方面进行考虑，学生的写作要经历由说到写，由写再到说的过程。在这个阶段中学生要多说，练习自己对事物进行表述，再由口头上的说变成书面上的写。在写作中教师应该指导学生对于事物进行思考，使学生所写的文章由简入繁。而后，再通过不断练习，使其自身的语言文字能力得到充分提升后，教师再教其结构，让学生在写作中更好地叙述事情，把文章该表述的内容进行充分的表现。此外，教师还可以拿出优美的经典文章来让学生进行临摹，以此来使学生在模仿写作中提高自己的水平，而且文章一定要有鲜明的趣味性，否则会使学生失去写作兴趣。同时，教师一定要强调写作的自主性和自然性，教导学生切勿抄袭别人的作品，一定要结合自身的心得体会投入写作。

五、结论

在学生进行阅读与写作时，教师应该加以指导。在实际教学中，提倡多元化的写作方式，如小说、网络文章、随笔小记等。教师不要过于限制学生的想象能力，要让学生在自由的写作氛围中激发想象能力。本文主要以强调写作方式与方法为主要内容，提出教学应该立足于学生的多种写作能力的培养上，而并不是在某处上进行专门的培训。应让学生联系好生活实际，在现实生活的基础上，积累生活写作素材。

参考文献：

[1]李耀伟.推进群文阅读与写作教学的有机结合[J].文学教育（下）2017（3）：118-119.

[2]黄文霞.浅谈小学群文阅读与写作的有机结合[J].课程教育研究，2016（36）.

[3]李子凤.浅谈农村小学群文阅读教学中课内阅读与课外阅读的结合[J].科学咨询，2016（31）：80-80.

作者简介：吴叶（1983—），女，江苏常州人，本科，中小学一级，主要研究方向：小学教育。