小学语文写作教学技巧初探

方开英

摘 要：写作是小学语文教学的重要部分，对提升学生语文综合素质意义重大。在小学语文写作教学中，教师需要不断改进和完善教学手段，加强写作教学反思，从而为学生创造一个良好的写作教学环境，为学生以后的语文学习奠定基础。

关键词：小学语文；写作教学；教学探讨

写作教学一直以来都是语文教学中的难点，写作没有固定的思维，没有固定的模式，对于小学生来说，很是头痛。因此，为了提高学生的语文写作水平，教师需要从写作技巧出发，通过引导学生对语文基础知识和素材的积累，提高小学语文写作水平。

一、小学语文写作教学存在的问题

在小学语文写作学习过程中，首先教师应该认识到写作教学的特殊之处，语文本身就是与生活实际联系紧密的一个学科，写作更是如此。但是在当前的小学语文写作教学中，学生普遍忽略了写作与生活的关系，导致学生写作缺乏素材，写作内容不切实际，不能很好把握文章的细节描写。同时，阅读与写作教学是相辅相成的，良好的阅读习惯可以促进写作水平的提升，然而在当前的小学语文教学中，教师不能很好地將阅读与写作教学相结合，同时，学生不能发现写作与阅读的共通点，如此大大降低了学生写作的学习效率。

二、小学语文写作教学技巧分析

1.充分联系生活实际，让学生学会观察，细节中找到灵感

语文写作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，因此，从小培养学生的写作能力非常必要。小学语文写作教学不仅能提高学生的写作能力，更能帮助学生养成一个良好的写作习惯，培养学生的写作兴趣，让学生在教师的引导下不断进步，提高写作水平。当然，写作教学不是片面的，需要和语文各方面的知识相结合，同时紧密联系生活实际，从生活中发现语文写作的素材和灵感，将自己的真情实感融入写作中来，这样的作品才会更加耐人寻味。另外，在写作学习中学生普遍存在写作开篇难、内容空洞的问题，其中最主要的一个原因就是没有养成观察的习惯。要改善这种现象，首先要求学生做个细心的人，培养学生的观察能力。引导学生对于生活中的点滴进行有目的、有顺序的观察，从而增强学生的观察能力。在生活中发现感人的细节，从细节中发现自己写作的灵感。对此，教师可以指导学生由静到动对事物进行观察，从一朵花、一棵树到一个小动物、一个活动现场都可以成为观察的对象。同时只有激发学生对写作的兴趣，才会用心观察生活中的一人一事、一花一叶、一草一木，写起文章才会文思如泉涌。

2.增加阅读，开阔眼界，积累好词好句

“读书破万卷，下笔如有神”，读是基础，写是目的，阅读量的基数够大，学生能够写出好文章的概率就越大。读书能够使学生在积累素材的同时增长知识、积累词汇，同时能够提高学生的语言、书写表达能力。而读书可以分为课内阅读和课外阅读。课内阅读，就是基于教材课文拓展写作教学。比如《春》《雨点儿》都是与季节相关的课文，在老师的指导下，学生要学会从文章中发现生活的美，然后简单说一说自己喜欢的季节，并说出自己喜欢的理由，锻炼思维能力。而课外阅读，就是基于课外读物，让学生养成摘抄的好习惯，将优美的词句、精彩的段落抄写到笔记本上。如此则能够积累大量的语言和写作材料，更是为写好作文打下坚实基础。语文写作水平能力的提高，是一个不断积累并加以运用的过程，为了提高小学生的语文写作能力，教师要引导学生运用积累，使自己的作品更加丰满。锻炼学生基本的写作能力，有助于提高学生的写作水平。

3.给学生练笔的机会，让学生坚持写日记

写作水平的提高是一个漫长的过程，正所谓“站在岸上学不会游泳”，只有多练笔才能更快地适应写作氛围，体现学生的主体性，因此，在写作教学中，教师应该以学生感兴趣的话题或事物为突破口，促进学生对写作的积极性。例如：作文题目《我的朋友某某某》，这样的作文会让学生陷入深深的思考中，回想自己与朋友发生的趣事，总结朋友的性格特点，这样的构思过程定会使学生思如泉涌，写出具备真情实感的作文来，改变学生一看到作文就苦不堪言的现状。同时，教师还要帮助学生在日常的生活中养成写日记的习惯，这个过程不仅是锻炼学生的写作能力，更是帮助学生积累生活中的素材，有利于学生写作水平的提高。

综上所述，写作教学是小学语文教学中的重点，更是难点。写作能力是学生所必备的基础能力之一。小学语文教师应该将生活和语文作文学习紧密结合，在保证学生接受理解课本内容的同时多进行课外阅读。还要在教学中激发学生对于写作的兴趣，提高学生的写作、语言表达能力。使得小学语文作文写作能够走出困境，不断改进创新，提成教学质量与水平。

参考文献：

[1]郭亮.对小学语文写作教学的技巧分析[J].散文百家（新语文活页），2016（1）.

[2]刘君华.浅谈作文写作技巧在小学语文教学中的运用和实践[J].中国科教创新导刊，2011（3）.

[3]解宁.对小学语文写作技巧教学和运用的相关思考[J].作文成功之路（中旬），2015（8）.

编辑 马晓荣