浅谈视唱在小学音乐教学环节的重要性

穆磊　崔琳

摘 要：《义务教育音乐课程标准》强调和倡导在教育教学中要强化学生视唱能力的培养与发展，教师应当借助视唱这一方法和手段实现小学生音乐学习兴趣的激发、节奏感及音准能力的提升、音乐综合素养的发展，实现小学音乐课程教学目标的最大化。主要对视唱在小学音乐教学环节的重要性进行分析和探究。

关键词：小学音乐；教学环节；视唱；重要性

音乐本身有着调节情绪、陶冶情操、提升素养等方面的效果和功能，良好音乐感知能力、音乐审美能力和音乐欣赏能力以及音乐表现能力能够让人们思想活跃、精神乐观向上。在小学音乐教学中如果教师能够实施有效的教学引导策略，特别是将视唱方法充分引入其中，那么显然对于小学生积极态度的培养、学习兴趣的激发、音乐素养的培养与发展带来良好的成效，创造坚实的基础和条件，实现小学生音乐学习质量和效率的持续性提升。

一、强化视唱运用，实现小学生音准的有效提升

音准能力的培养是小学音乐课堂教学的基础性项目，音乐教学质量能够得到有效提升，学生对音准的把握是其中的关键。而视唱方法是小学生音准校正的重要手段，也是小学生音准精准度把握的有效载体，教师应当充分强化视唱的运用，使其在小学生音准提升上发挥出最大的功能和作用。比如，在国歌的学习中，教师可以组织学生对歌曲的乐谱进行充分的视唱练习，运用钢琴作为重要辅助实现小学生音准的有效校正。实际操作过程中，教师可以实施钢琴模唱，让小学生在一个一个的乐句中跟随好钢琴进行乐谱的模唱，这个过程中不仅能够帮助和引导学生建立聆听钢琴的良好习惯，而且能够将他们的视唱能力充分提升起来。在针对性训练环节，对于学生把握不准或不好的乐句，教师可以通过反复练唱的方法进行问题的有效性解决。为强化小学生音乐视唱兴趣的充分培养，教师可以组织学生对某一个乐句进行反复练唱，并通过钢琴对于视唱速度的快慢进行充分的变化，这样往往能够将课堂的氛围充分地活跃起来，让小学生在轻松、愉悦的氛围中实现视唱的充分训练，不仅能够强化学生自身音准的充分提升，而且让学生实现了歌曲的高质量练习和演唱。

二、强化视唱运用，实现小学生节奏的有效把握

小学音乐视唱训练的开展，在实现小学生音准能力充分提升的基础上，还能够强化小学生节奏感的提升，让学生实现对歌曲节奏准确、有效把握，在歌曲学习环节同样非常关键。教师可以通过视唱训练的有效实施，帮助和引导学生对节拍的特点进行合理的感知，对强弱的规律实现科学的把握，以此为基础推动音乐课堂教学的有效开展。比如，在对于《铃儿响叮当》这首歌曲进行学习的过程中，结合乐谱视唱训练，组织学生对歌曲强弱拍进行系统的练习，重点对于歌曲2/4拍强弱规律进行感知，让学生采取拍腿拍手的形式对于节拍强弱的规律进行体验，这个过程中学生的有效注意力就被充分地聚焦到课堂中，在此基础上，组织学生进行节奏读谱练习，这个过程中让学生读乐谱而非唱乐谱，在读的过程中引导学生重点强化对乐谱节奏每一个细节的把握，认真地做到匀速进行，不抢拍、不拖拍，确保紧紧地跟随歌曲的节拍节奏进行演唱。在视唱训练过程中，教师还可以将回声训练法充分应用其中，让学生在训练中传递好每一个乐句，让学生对于乐谱的节奏和节拍进行最大化的感知，实现学生音乐节奏感的持续性提升。

三、强化视唱运用，实现小学生旋律的有效把握

小学音乐课堂教学中教师要对于视唱环节的功能和作用予以充分的重视，乐谱视唱即使在一些专业的音乐教学中同样是不可或缺的，唱谱的过程非常符合专业化发展的趋势，无论对于学生音乐学习速度的提升，还是对学生音乐旋律的感知都是大有裨益的。在组织和带领学生进行视唱的练习中，学生能够对于其中的旋律进行深刻的记忆，并且能唱准其中的旋律，实现对音乐作品的完美化诠释和演绎。比如，在对于《我们的田野》这一曲目的学习过程中，为了强化学生对旋律的记忆，教师可以采取乐谱视唱的方式，在这个过程中组织学生充分分析乐句结构，让学生对于旋律下行或者上行的规律走向进行充分的感知，强化学生对各乐句之间极为细微的练习进行发现和把握，进而实现歌曲旋律的准确记忆。与此同时，教师还可以将旋律模唱比赛充分运用其中，以钢琴作为辅助的有效工具，对于学生跟唱得质量进行充分的比较，鼓励和引导学生努力去做到唱得准确、唱得熟练，并运用一定的激励机制，让学生在进行视唱练习的同时，保持高度的热情参与到趣味化的练习之中，这样也能够实现小学生视唱能力以及整个音乐素养的持续性提升。视唱环节对于小学音乐階段的歌曲学习意义非常重大，它直接关系到歌曲教学能够取得理想成效。教师应当对于小学音乐视唱环节进行充分的把握，将视唱的作用最大化地发挥出来，实现小学音乐教学任务的最大化完成，促进小学生音乐演唱能力的不断发展。

视唱是小学音乐教学中的基础环节，在教学中发挥着有效的支撑性作用，并且贯穿发声练习以及作品视唱的各个环节之中。视唱技术的运用可以将这个音乐课堂变得具体而生动、丰富而多彩。对于一些学生比较生疏、学起来比较难的乐曲，教师可以将视唱方法充分引入其中，将陌生的音乐变得熟悉，将抽象的音乐变得简单，这个过程中不仅能够帮助小学生实现音乐语言要素的快速掌握，而且能够实现小学生音乐听辨和理解能力的有效提升。

参考文献：

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编辑 马晓荣