多措并举，构建小学数学高效课堂

摘 要：随着时代的发展和进步，我国教育事业也发生了巨大的变化，小学数学教学也在教育改革浪潮的影响下做出改进。教师运用的教学方法更加丰富，极大的提高学生学习积极性，在这样的变化下，教师需要更加重视数学教学，多措并举，构建小学数学高效课堂。

关键词：多措并举；构建；高效课堂

一、设计教学情境，增加学生兴趣

教学情境是教师根据学生的爱好和教学内容设计的情境，使学生在相对真实的环境中学习数学知识，并运用数学知识。学生在小学学习阶段，普遍喜欢故事、喜欢游戏，教师可以设计与学生生活经验和学习经验相符的教学情境，从而使学生在情境中掌握数学知识。例如：教师在讲解《分数的意义和性质》一课时，可以根据分数的意义编写小故事，在故事中渗透分数知识。在故事的引导下，学生对数学知识产生兴趣，希望可以通过教师讲解的知识得到更多与故事相关的内容，进而全神贯注听课，积极配合教师，在教师提出问题的时候能够积极思考并回答。同时，教师在讲故事的过程中，需要注意学生的变化，在适当的时机引出教学内容，引起学生对数学知识的兴趣，并加深学生对知识的印象。小学数学教学中，教师可以通过设计教学情境的方式增加学生对知识的兴趣，保证教学活动顺利进行的同时，提升教学质量。

二、倡导学生自主学习，培养良好习惯

学生自主学习就是按照教师布置的学习任务，有组织、有计划的探究知识，并从中获取新的知识。这样的教学方式不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，有利于学生发展。自主探究主要可以从几个不同的方面实施：第一，在课堂教学之前的自主学习，主要目的是为使学生通过预习掌握本節课的教学内容，使学生能够有充足的思考时间，从而发现问题，这样有利于教师针对学生的不足进行教学，提高教学效率。第二，在课堂教学的过程中进行自主探究教学。主要是为集中学生注意力，提高其自主探究学习的能力。小学数学课堂教学中实施自主探究学习，可有效培养学生良好的学习习惯，有利于教师运用丰富的教学方式提高学生对数学知识的兴趣，从而推动小学数学课堂教学的发展，构建高效的课堂教学。

三、合理规划课堂教学时间

合理规划课堂教学时间，是教师提高课堂教学效率的重要措施。教师在设计教学活动的过中，应充分考虑学生的需求、小学数学教学大纲的要求、教学目标等，划分出数学教学的重难点，并合理规划教学时间。教师要了解自己的学生，小学阶段的学生很难在课堂教学的每一分钟都集中精力学习，此时就需要教师强化自身的时间观念，将教学的重难点内容的集中在学生注意力较好的时间段内实施教学。例如：教师缩短课堂复习时间，快速导入新课，讲解新知识要精细而简练，留给学生充足的思考时间；同时，保证课堂练习时间的合理性。只有教师合理的规划课堂教学时间，使学生在精力最好的时间段学习重难点知识，才能保证课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。由此可见，合理规划课堂教学时间，是教师多措并举，构建小学数学高效课堂的重要措施。

四、精心设计课堂练习题

课堂练习题是教师提高教学效率的重要措施。课堂练习题可以使学生更好的掌握数学知识，熟练的运用数学知识，并且能够及时将学习效果反馈给教师，使教师了解学生的实际学习情况，便于教师结合学生学习效果优化教学计划和教学活动，进一步提高课堂教学效率。教师设计的课堂练习题要具有典型性、层次性、针对性、趣味性和多样性，保持学生对数学的兴趣。例如：学习《三位数乘两位数》时，教师可以针对不同层次的学生设计不同难度的练习题。学习成绩较好的学生则完成342×17等高难度的练习题；学习成绩较差的学生则可以完成110×10等简单的练习题。这样可以使每个层次的学生都能够得到锻炼，并在完成习题的同时，增加数学成绩较差学生的信心，加深数学成绩较好学生对数学知识的认知，有利于教师提高学生整体数学学习质量，进而提高课堂教学效率。可见，教师构建小学数学高效课堂，需要精心设计练习题。

五、完善教学评价方式

评价在构建小学数学高效课堂中同样具有重要作用，对于数学教学评价的发展也具有积极意义。首先，教师要丰富教学评价方法。在实际教学中，教师需要创新评价方法，可以将学生之间的评价、学生自我评价、学生对教师的评价等融入教学评价中，将单一的教学评价方式转变为综合性教学评价，进而实现师生的共同进步。其次，教师需要积极运用鼓励评价。教师对学生的认可，是学生学习的最大动力，有利于学生表达自己，从而使教师了解学生对目前教学的需求和意见。教师对学生的鼓励可以是实物、也可以是语言性鼓励，都能够激发学生积极性。此外，教师需要将教学目标等，作为评价学生的重要依据，保证评价的科学性。

六、总结

总而言之，小学数学教学中实现多措并举，构建高效课堂，教师可以采取设计教学情境，增加学生兴趣、倡导学生自主学习，培养良好习惯、合理规划课堂教学时间、精心课堂练习题、完善教学评价方式等措施，全方位优化数学课堂教学，进而提高教学质量，提高学生学习效果，为学生发展奠定数学基础。

作者简介：张峰，山东省邹平县梁邹小学。