科学运用电子白板构建中职英语多维互动教学

摘 要：本文阐述了电子白板在教学中的作用，对其在中职英语教学中的应用进行了深入分析，进而对如何通过电子白板来提升学生学习兴趣和提升教学质量提出了几点看法。

关键词：电子白板；中职英语；多维互动

在中职学校中，学生的英语基础相对薄弱，学习兴趣在逐步下降，进而导致他们对英语学习慢慢失去了兴趣。对于中职学生来说，他们目前都处在思想、心理逐步成熟与叛逆的阶段，学生与教师之间存在代沟，如果采用生硬的管理，只会使学生更加反感和叛逆。学生在学习英语过程中非常被动，掌握基础知识对中职学生来说是非常困难的事，更不用说探索知识、独立思考了。所以教师应该从根本人手，研究如何激发学生学习英语的兴趣，而不是强迫学生去学习。电子白板是计算机应用于教育教学的新工具，在教育教学中取得显著效果，它在一定程度上解决了教师教学的枯燥，死板的传统现象。同时，电子白板的交互性、趣味性、和形象性的特征能够极大吸引学生的注意力，激发学习兴趣，所以说，电子白板是教育教学的好帮手，尤其是中职英语教学，更需要电子白板来提升教学质量[1]。

一、电子白板在教学中的作用

（一）能够多角度呈现学习内容

电子白板是师生之间交流的中介，它能够第一时间传达信息，也能将实物、图像、文字和语言经过处理后组成一个媒体系统，能够成为师生与机器之间沟通的方式和手段。在英语课堂教学中恰当地运用多维电子白板，可以制作内容丰富的课件，提高了学生认知能力，吸引中职学生的注意力，了解教学内容，使枯燥无味的课本知识被生动地体现出来。电子白板可以从图、文、声和像等多角度地拓展课本上的基础知识，使得知识结构、重点及难点清晰可见。

中职学校的学生的基础相对较薄弱，教师需要利用电子白板重新整理素材，使得课本上的英语知识很形象地展现出来，例如利用头脑风暴的模式考核词汇，预先在白板中设定教学内容，把整个结构呈现在白板上，让学生一目了然[2]。

（二）可以调动学生学习主动性

中等职业学校的在校生的英语基础较差，学习积极性不高，充分使用电子白板的视频等功能可以吸引学生的注意力。利用电子白板制作与课节内容相关的微课，在课堂上尽量引入微课，直观地展示知识点，突出重点、攻破难点，完成预设的教学目标。例如在讲授《western food》一课中，在微课中插入学生实习的视频，结合课本的知识点，剪辑成镜头，让理论和实践结合起来，这都会使学生激动不已，引发学生探求新知识的兴趣，利于知识的有机跨度，加深对文章的理解。

（三）能够实现全方位互动

学习效率就是学生对所学知识的消化速度，其快慢直接关系到学习效果的好坏。影响學习效率的因素，除了学生的学习方式方法、教师的教学手段外，学生在课堂学习过程中的积极程度也直接影响着学习效率的高低。电子白板最核心的功能是交互，让学生与教师、学生之间、学生与教学媒介等之间相互交互，实现多维互动，进而促进学习效率的提升，提高学生学习的效果。

二、如何在英语教学过程中科学使用电子白板

（一）充分利用电子白板，激发学生的学习兴趣，提高注意力

兴趣是最好的老师，如果学生对一门学科感兴趣，那么就会把学习重心向这个学科靠近，进而去积极主动地学习，所以教师应该在教学中抓住学生的这一心理特点，培养学生的学习兴趣，电子白板的应用真是调动学生学习兴趣的有效形式。特别是在中职教育中，由于学生英语基础知识的薄弱，再加上教师讲课方式枯燥无味，容易导致学生上课注意力不集中，甚至丧失学英语的兴趣。如果中职英语教师在授课中懂得运用电子白板，即使教师走下讲台也可以利用计算机灵活的呈现教学内容，丰富教学形式。此外，电子白板还具有无限复制、循环播放、可视化播放等特殊功能，如果能充分利用这些功能，则可以设计形式多样的教学情境，激发兴趣，课堂气氛也会进一步更活跃[4]。

比如，在教学关于“天气（weather）”和“节日（festival）”的词汇时，教师把对应的图片与单词结合之后，可以发动学生动手，让学生亲自到白板前用“克隆”方式拖拉单词到相应的图片上去，以加深学生的学习印象。在接下来进行对句型的巩固练习时，再次利用了拖放功能“ Whats the weather like today？ Its….”“Whats your favorite festival？ My favorite festival is…”可以把这两组单词分别拖放在这两个相应的图片上。教师再用粉笔写，这样更方便，更节省时间，学生的想象力、动手能力都可以得到提高，同时大大增强了学生们的学习兴趣。

（二）充分发挥电子白板的自身优势，设置学习情境，提高学生的交际能力

学生的交际能力与其自身的口语水平是息息相关的，如果学生的口语表达能力强，他就会在生活中多说，多与他人沟通。但是中职学生的英语口语表达能力的培养多是在课堂上，与学生的生活有一定的区别，所以要在课堂上设置一定的情境，帮助学生模拟这样的生活情境。

培养学生的英语口语交际能力也是英语教学的重要目标之一，但是在英语教学中发现学生欠缺口语交际的能力，他们虽然也会听懂、会朗读一些句子，但不知道运用在什么样的交际环境中或者用在什么场合中。这是因为学生的学习是一种课堂环境，而与实际的生活环境是大相径庭的。所以，为了让学生学会应用英语口语交际，就要多设置英语情境，让学生在真正的环境中学习英语，而且这样做对调动学生的情感、意志等非智力因素有很大帮助。

电子白板的交互性和可视化的功能，使得他它成为进行英语情境教学的有效形式，通过可视化，电子白板能够将图片、文字、音频进行动态组合，形成图文并茂、有声教学、生动活泼的教学情景。这种效果比起只用语言、文本、黑板等传统的教学手段更为直观、具体、形象，教师与学生、学生与学生之间的信息交流就会变得更丰富生动。这样，本来是一个课堂，便成了学生生活的真实场景，这就是电子白板强大功能所起作用的结果。

比如，在学习“Festival”一文时，把事先准备好的图片展示出来，再结合有关于美国的一段视频happy Christmas，引导学生：这段视频是关于美国人庆祝圣诞节的，请仔细观看视频，想一想，说出美国的Christmas与中国的spring festival的不同之处。再展示几个中国节日，在白板上运用图片和关键词，鼓励学生用英语口语简单的描述自己喜欢的节日和该节日的特色。这种让位于学生而不是教师唱独角戏的教学方式，以学生为主体，能够有效激发学生学习英语的兴趣，并且能极大发挥学生的主观能动性。

（三）巧妙运用电子白板的独特特点，创造生成性的互动教学

很多教师对多媒体并不陌生，在多媒体的运用中，他们发现多媒体有些地方不能满足教学的需求，故而多媒体向电子白板的方向发展。电子白板课件具有一个明显的特点，就是随时可以改变课件，在课前准备没有预设的内容，可以在教学中根据需求随时进行调整，以适应即时教学的需要。当然，已经预设的内容也可以根据具体教学情况进行改动，这种动态的课件是课堂互动的需要，也可以促成课堂互动。这种方式比传统的一成不变的多媒体课件具有很大的优势，电子白板的应用更适合动态的课堂，随时处理课堂发生的问题，实现了课堂教学的生成性特点需求功能。

（四）发挥电子白板的可视化优势，对学生进行学习评价

英语教学中的评价是对学生的学习情况进行的反馈，有利于学生对学习重点知识的查漏补缺，以及能够发现问题及时解决。对学生的评价也有利于教师对自己的教学策略进行调整，提高教学的有效性及课堂的高效性，让学生在有限的时间内能更牢固地掌握知识。电子白板的运用让学生学习密度加大，参与率高，对于提高自身的技能与人际交往能力有很大的帮助，教师也会在评价中提高教学业务水平。

综上所述，電子白板具有很强的交互性，给中职英语教学带来了很大的方便，使英语教师能在课堂上根据学生思维方向随时调整、修改、完善教案。从而把师生互动的探索引向深入，使课堂在动态中不断发展。

参考文献：

[1]胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J].中国电化教育，2012，（5）：104-108.

[2]张敏.交互式电子白板在教学中的优势和误区：以英语课堂应用为例[J].中国信息技术教育，2009（21）：75-76.

[3]徐宏所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（11）：131-132.

[4]陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究[D].华东师范大学，2010.

[5]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（3）：1-7.

[6]金琳俐.电子白板环境下的中职英语教学研究[J].中国徽育技术装备，2014（11）：60-61.

作者简介：凡俊芝，河南省项城市中等专业学校。