关于网络环境下高中物理教学

丁杰

【摘 要】高中物理教学是对学生进行物理学科领域的相关知识内容进行启发式讲解和分析，物理课程是学生要重点学习的科目，在实际的教学中，老师要对学生的物理学习思维和学习方法等进行引导，帮助学生提高课程学习的效率。传统的课堂教学模式较为单一和落后，随着网络信息技术的应用，老师带领学生在网络环境下，完成物理知识的形象化讲解，使学生更加生动化的理解知识点。网络环境下高中物理教学，要求老师根据教学实践情况，转变观念、创新方法，本篇文章在此基础上，主要对网络环境下高中物理教学方法及策略等进行研究和分析。

【关键词】网络环境；信息技术；高中物理；课程教学

物理教学是对学生进行物理学基础知识的讲解，根据物理现象的分析，向学生集中分析和讲解其中的物理原理。高中阶段的物理课程教学中，老师要采用更加简便的方法对学生进行知识讲解，传统的课堂讲解形式，老师仅是对学生进行简单的理论分析，以案例分析等形式，向学生讲解解题思路和方法，这种教学模式较为被动化，学生难以形成自己的物理思维。现代化信息技术的不断应用和发展，互联网技术给课程教学带来重要便利，在网络环境下的高中物理教学，老师可以为学生搜集更多的课程资料，多角度的对学生分析相关问题，或者是利用互联网技术为学生创设不同的学习情境，以电子课件的形式为学生展示物理实验，使学生的物理学习更加具有创造性和互动性，奠定学生物理学习基础的同时，也帮助学生积累和总结有效的学习方法。

一、网络环境下高中物理教学的先进性

高中学生在物理课程的学习中，要对基本物理原理和物理定律进行充分的把握，结合实际分析，发散思维，应用合理的方法进行问题思考。高中生正处于学习和发展的关键时期，在此过程中，老师在传统的课堂教学中，要及时转变思想观念，运用新元素和新方法，对学生实施多元化的课程讲解，重点培养学生的物理兴趣。随着互联网时代的到来，高中物理教学中应用互联网技术，能够为学生实施信息化教学，这种教学方式灵活、多变，在课堂上根据教学内容和教学任务的不同，为学生安排和设计不同的学习情境，使学生的物理课题思考更加生动化，简化学习流程，降低教学难度，全面有效的对学生的物理创新思维予以培养。

二、网络环境下高中物理教学策略

（一）创设课题情境

高中生在物理课程的学习中，对于教材中的课题案例，老师要采用生动化、趣味化的讲解方式对学生进行分析，在实际的教学中，根据不同的课题内容，老师采用情境创设的方式实施教学，有利于丰富学生的见识。在学习情境的创设中，利用互联网技术为学生搜集资料，并整合信息内容，制作电子版的教学课件，引导学生结合自身经历展开丰富的想象和思考。例如在教科版高中物理教材中对于“力”的章节内容的讲解分析，对于“重力”分析，老师可以使用多媒体课件，分别演示某重物从五米高处落下和十米高处落下的状态，学生根据重物摔碎程度，研究同一物体的重力差异。创设学习情境，让学生针对性地实施话题讨论，对于学生的物理兴趣和求知欲培养具有重要作用。

（二）微课教学

高中学生在物理知识的学习中，由于对其中的一些较为抽象化的内容，学生学习理解难度较大，在课堂分析中，老师应该积极突破传统的教学模式，应用互联网教学，使学生的物理学习更加具有形象化的特点。例如在互联网环境下，老师实施微课教学，是针对教材中的重难点部分，采用微视频讲解分析的方式，幫助学生的进一步学习理解。例如在教科版高中物理教材中关于“抛体运动”内容的教学，对于其中的曲线运动和平抛运动，老师制作动态微视频，演示物体运动轨迹，然后结合运动的合成与分解原理，重点分析物体在不同运动状态下受到的水平作用力和重力作用。

（三）远程教学的实施

高中物理教学，老师对于书本原理以及相关概念性和公式内容的讲解，不能一味的采用文字叙述和理论分析的办法对学生实施讲解，由于高中生课业负担重，在物理课堂上能够真正掌握和吸收的知识内容部分较少。在这种情况下，老师使用互联网技术实施远程教学，是对学生起到教学补充的作用。在互联网环境下的高中物理远程教学中，教师创建公共的学习平台，上传教学课件供学生学习下载，并针对某个问题，在平台上鼓励学生之间的交流和讨论。高中物理教学中实施远程教学，拓宽了学生的学习渠道，并且使学生的物理课程学习更加具有灵活性和多样性的特点，教学效果显著。

物理学科是学生要重点学习的科目之一，但是由于物理学的知识内容较为复杂，学生的学习难度较大，在这种情况下，老师采用传统的课堂讲解模式，学生的学习效率不高。现代课程教育改革不断实施的过程中，要求加强对学生的素质教育和能力培养，因而利用互联网技术对学生进行电子化教学，不仅可以对学生进行专业知识讲解，还可以促进学生的德智体美全面发展。网络环境下的高中物理教学，老师根据不同的教学内容，为学生创设学习情境，鼓励学生在联想生活情境的过程中，对物理自然现象进行分析和思考，激发学生的求知欲；对于高中生在物理课程学习中产生的一些问题，老师可以利用互联网的远程交流形式，为学生建立互动交流的平台，培养高中生物理学习的合作意识。网络环境下的高中物理教学对于现代课程教学创新和学生综合能力培养等具有重要作用，教学意义显著。

【参考文献】

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