探析新课改下高中数学课堂提问有效性策略

赵丹

【摘 要】数学是门很实用和严谨的学科，时代的快速发展，也推进了高中数学新课改的发展，导致人们对数学的教学模式要求也越来越高。高中数学新课改的要求在于提高课堂提问技巧，老师也得学会怎么不断提高课堂提问技巧，激发学生学习数学的热情和积极性。学生在学习过程中才占据主导地位，老师在日常教学过程中，要学会激发学生的学习兴趣。本文就新课改下我国数学教学模式存在的问题进行剖析，并对于存在的教学模式问题提出了一些有效性策略。

【关键词】新课改；高中数学；课堂提问；策略；有效性

高中数学教学方式想要有个好的效果，就需要运用到课堂提问这个重要手段。有效的的课堂提问可以调动学生对数学的主动性和积极性，化被动为主动。提问技术是个被广泛使用的教学方式，在国内外都有很深刻的影响力。在全球多元化的影响下，随着我国新课改的实施，高中数学也在慢慢由传统教学方式转变为以学生为主导的教学方式，更加注重培养学生对数学的学习兴趣，采取劳逸结合的方式调动学生的学习积极性和主动性。

一、当下高中数学教学模式存在的问题

目前的高中数学教学模式还是有很多问题， 总的来说有三个方面：其一，教师在课堂教学比较严肃和死板，缺乏一个好的课堂氛围，缺乏对师生互动的重视性使得学生对上课充满了浓厚的排斥心理甚至在课堂上昏昏欲睡，所以我们很多时候都会在网上看到听到感受到学生对数学教学方式的控诉和厌恶感；其二，教师在课堂上的教学方式多半是就着课本上的某个知识点进行了讲解，并不会太过于深度解释，有些学生对于知识点的理解是半知半懂，吃不透知识点的含义，做题目时不会运用相关知识点进行解答，教师讲解完知识点并做几道大题，然后就是学生的自主学习时间，接着又是新的知识点讲解，很多学生对于旧的知识点都还没弄明白就又得学习新的知识点，弄到最后两者都没办法顾忌，如此恶性循环，越学越觉得困难吃力，严重的还会产生厌学的情绪；其三，教师没有注重培养学生的自主学习能力和创新精神，在课堂上缺乏有效的提问技巧，教师更倾向于把答案直接给学生，这容易使学生更加依赖老师，自然成习惯，这是不好的学习行为，容易丧失学生的自主学习能力和钻研劲头。

二、实施高中数学课堂提问的有效性策略

基本来说，因为社会环境的变化，也带动各方面的变化，知识经济时代，信息社会，互联网技术日新月异，不断地变化、发展和跟更新，若是不想 被时代淘汰，就得不断学习，活到老学到老。新课改的核心内容就是在于培养学生的人生规划能力和自主学习能力，不断促进学生的全面、自主、有个性地发展，提高高中数学课堂有效提问技术，适应社会发展的需求。

（一）提高课堂提问技巧

在高中数学教学过程中，有效的课堂提问是一种教学模式中非常普遍的辅助教学方式，在教学過程中进行恰当的课堂数学问题提问，有助于高中数学的课堂有效性，具有至关重要的作用，在高中数学教学过程中，教师要重视到课堂提问的重要性，要不断学习怎样提高课堂教学提问的有效性，避免在课堂上设置无意义的题目，重视学生的知识点认知度和透彻度，尽量做到每个学生都能够理解所学的知识点。高中是个学习阶段中的关键阶段，是学生很重要的一个转折点，所以课堂教学的有效提问有利于学生对高中数学知识的探究与学习，也具有一定的实践意义。根据我国教育现状来看，高中数学课堂提问的有效性技巧有助于提高学生的数学思维和数学水平、活跃沉闷的课堂氛围以及能够提高教学数学教学质量等。

（二）结合实际状况教学

结合学生的实际情况来制定教学方式，提问的问题要与学生的学习能力相符合。每个学生的理解与学习能力是不同的，教师在课堂上的讲解难免会疏忽一部分学生，在课堂提问的过程中针对学生的实际状况与学生能力来设置提问的问题，需要具有一定的针对性，避免太过于复杂或者过于简单，循循渐进地保障适合学生的思维模式发展，明确教学重点，引导学生独立进行学业思考，避免限制学生的思维模式。例如，学习“等差数列概念”单元知识点的时候，可以引导学生思考1，2，3，4，5，6，7……；5，5，5，5，5……；这些数列之间的相同点是什么，学会系统的探究？这类问题有助于培养学生的探究逻辑能力，有利于提高学生的数学思维，为今后高中数学知识的学习奠定了基础。

（三）设置问题要合理性和层次性

数学是门逻辑性较强的学科，在进行教学时，要注重数学的科学性。不仅仅是要注重数学公式的运用和新知识点的理解，还需要对旧知识点的巩固，数学的知识点大多是有联系的，通过课堂的有效提问，有助于将新知识与旧知识有效地结合起来，帮助学生更好的巩固知识点；有效的提问能起到转折和过渡的作用，教师要将数学内容与知识体制结合起来；在关键的时候提出问题，结合学生的学习兴趣有利于培养学生对数学的积极性；在最后课堂要结束的时候提问，将整个课堂的知识点串联起来，让学生总结课堂内容，有助于知识的巩固。课堂教学的有效提问要合情合理，循序渐进，避免题海战术跟“填鸭式灌输式”，设置提问问题时要层层递进，这样可以帮助学生发挥自主思考能力，能达到更好提高教学质量的目的。

在高中数学课堂过程中，教师要学会倡导学生自主学习，而不是赶鸭子上架似得被动型学习，突出学生的主体地位。高中数学教师要根据学生的自身状况和个人特点、教学内容等问题来设置问题，也要注意提问问题要有层次性和合理性，把握好问题的难易程度。只有这样才可以有效保障高中数学的整体教学质量，才能实现高中数学课堂的有效提问。

【参考文献】

[1]毛启干.论新课改下高中数学课堂提问有效性策略[J].科教文汇（下旬刊），2011.07：116+118

[2]徐云军，冯霞.新课改下高中数学课堂提问的方法策略[J].科学咨询（教育科研），2010（11）

[3]叶伟华.高中数学课堂教学提问的有效性研究[J].科教文汇（下旬刊），2015（03）