新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究

杏枝青

【摘 要】新课程背景下，高中语文作为一门基础性课程，它的重要性日益凸显出来。同时，随着新的教育改革不断深入，有效课堂成了人们关注的首要话题。因为现代教育机制不断更新，对于学生的综合要求是相当高的。而在这样的新课程背景下，高中语文的教学就是尤为重要的。随着现在素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入，当前形势下，构建高中语文有效课堂、实现高中语文有效教学成为更多语文老师关注并考虑的热点问题。本文通过对新课程背景下高中语文有效课堂教学的背景、存在的问题及原因进行分析，探索出新课程背景下高中语文有效课堂教学的策略，促进国家新课程的推进，提高高中生的语文素养，为社会培养优秀的人。

【关键词】高中语文；有效课堂；教学策略

引言

高中语文课堂，不仅仅是在给学生教知识和学会做人的道理，还是给学生培养获取知识基本技能。在新课程背景下，对于学生素质的养成就越来越受到重视。所以，在培养学生创新能力的今天，研究高中语文课堂教学的理念与教学策略对于提高学生的文化水平和素质是十分重要的。

一、新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题

（一）教学目标注重形式，随意模糊

新课程更注重课程目标，关注教学环节。它从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程教学目标。但是，现在有很多老师却是过于注重形式，导致设计的教学目标程序化、机械化、模糊化、混乱化、浅层化、去思维化……正是由于这些种种不足之处，导致教室的教学过于注重形式，而并没有什么实质性的成果。

（二）多媒体课件泛滥成灾，学生课堂缺乏阅读活力和思维效率

因为现在是互联网的时代，有很多的软件工具，自然就有各种各种各样的课件充斥着学生的课堂。要知道，课程改革是要求以往接受学习、死记硬背、机械训练的现状得到改变，但这并不意味着语文课堂学习就不需要接受学习和课堂训练。所以，课堂效率极差的情况屡见不鲜。有些老师出去省事，提前在网上找一些有关的课件，在学生上课的时候不对于学生进行引导，而是直截了当的给学生看课件的内容，这样眼过一遍的方式根本就没用，不会形成一些深刻的印象，从而效率就十分低下了。有些教室甚至觉得课件就是课堂的标志，一昧的去用课件，不去对课本进行深究，对教学设计的思考，单纯的觉得课件精美就好了。这样使本来的课堂被一些图片跟声音占据，就失去了课堂的思维效率。

（三）教学内容凌乱，没规律

一般来说，教师在进行教学的时候，他们对于课堂内容的安排和选择是他们开展教学所面临的一个大的问题，如果他们选择的是一些教学内容很有趣的，教学过程有条不紊的内容往往更容易让学生接受，但是如果过于重视学生在课堂活动中的主动性，则会导致教学秩序混乱，学生把握课堂的主导，就会让课堂失去本来的逻辑性，学生学习到的知识混乱不堪，不能对知识有一个明确的把握，虽然学生课堂气氛活跃，但是最后的成效不佳，学生学习不到真正有内容的东西，这种教学是当前新课程标准下出现的一个大的问题。

二、新课程背景下高中语文课堂教学实施策略

（一）新型师资团队的建设

因为在课堂上，教师是学生的引导者，学生有什么不懂得问题都需要通过老师的讲课来获得更多知识。新课程教学就是要求更加注重实用性教学，不要只是流于形式，教师作为学生的引导者，要灵活的在课堂上运用多种方法去激发学生的潜力；同时，教师自身也一定要有过硬的知识水平，要保证在课堂上能够做到思维清楚、逻辑缜密、教学合理，只有这样，才能更好的提高语文课堂的有效性，学生才能接受更好的知识。

（二）减少课件的使用，多与学生进行课堂互动

课件是新时代的产物，现在我们要什么类型的课件都可以在网上找到。但是，有了课件并不是就可以承担一切了，因为我们的学生在学习语文的时候不仅仅需要记忆，同时，大量的理解是必不可少的。因为课件的使用，学生对于所有的问题都有了明确的答案，他们就不会用自己的思维去思考，这就很大程度上减少了学生的思维拓展能力，将学生的思维局限在课件的内容里，不利于学生进行更有效的学习。同时，学生自身更要学会用自己的思维去思考问题，不能过于依赖课件上给予的东西，课件是一项辅助的工具，但是并不能作为我们学习语文的一个良策。同时，教师也要善于引导学生，多多互动以此提高课堂的效率。

（三）丰富教学内容，针对不同知识内容进行系统教学

1.文言文教学

对于高中的语文课堂来说，学习文言文是高中生必须要学习的，也是语文课堂教学所必须要学习的一部分知识，而且高考过程中文言文也是考试一定要考到的知识点，那么对于这部分知识的教学显得特别重要。文言文的学习，不仅仅是为了让学生们应付高考，更重要的是让他们传承我们国家延续了五千多年的传统文化。因此，在进行语文课堂教学的时候必须重视学生阅读文言文能力的培养，在讲解一篇文言文时，对于文言文中涉及到的词汇要尽可能的延伸，让学生们可以举一反三，做到知识的融会贯通，从而学习到真正的课堂知识。而文言文的教学不是让学生死记硬背，而是要教会他们学习的方法，让他们可以真正的去理解文章，而不是简单的对于整个文言文字词句的详细翻译，因此，在开展教学之前，可以给学生介绍一下文章写作的大背景，让学生们从整体上对文章有一个把握，这有利于他们的文言文学习，也有利于提高他们学习文言文的兴趣。

2.作文教学

在高中语文中，另一个比较重要的教学内容应该是作文，因为作文在整个高考语文试卷中占了大约三分之一的分数可见高考分数的高低会受到作文分数的极大影响。因此，对于作文，语文教师也应该要有自己的独特的教学系统，把作文教学当做一个独立的专题分割出来。作文从总体上来说就是学生自己的文化底蕴的反映，他们利用自己从生产生活中的获得的实践知识来运用到自己的写作当中去。写作其实也算是一种艺术，而艺术来源于生活，每个人写作的时候都是要综合自己所有的实践经历来进行，学生们的个人经历越丰富，他们写出来的东西相对于就比较深刻。因此，教师应该鼓励学生尽可能多的去阅读一些书籍来充实自己，也可以进行专门的作文阅读课，引导学生进行作文阅读，从而为他们写出好的文章打下坚实的基础。同时，也可以让学生观看一些有关的教育热点新闻，把这些新闻当做必要的素材来发挥到自己的文章当中去，增加文章的深刻感。

我们必须清楚的一点是，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。要更好地走近新课堂，就要为学生树立多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作对话、沟通、合作共享的活动。为学生主动探索和发现提供空间和机会，促进学生的课堂积极性，大力提高语文教学的有效性。新课程的改革对于学生的要求也越来越多，同时也在约束着老师们的教学水平，为了应对我国的教育事业更好的发展，就必须做到对于语文课堂教学有效性的很好的貫彻。

【参考文献】

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