核心素养下初中地理高效课堂的构建

朱朝琴

摘 要：探索核心素养下初中地理高效课堂的构建的方法和途径，从而发展学生的核心素养。本文分别从初中地理学科核心素养内容和特征，核心素养下地理高校课堂构建的实践两方面进行论述。

关键词：核心素养；初中地理；高效课堂；构建

随着中国学生发展核心素养的确立，在中国学生发展核心素养框架下，初中地理学科也制定了学科核心素养。主要包含五个方面，分别是环境意识、区域认识、地图技巧、地理实踐能力、地理表达等。为此，作为初中地理老师要理清学科核心素养内涵，并结合自己的教学实践，把核心素养转化成具体的行动方案并进行实践。

一、初中地理学科核心素养内容和特征

在中国学生发展核心素养框架下，初中地理学科也制定了学科核心素养。主要包含五个方面，分别是环境意识、区域认识、地图技巧、地理实践能力、地理表达等。环境意识，其所处的地位是在地理教育核心的位置，主要包含了环境的认识和保护行为。学生了解环境，了解人类生存的环境，知道的环境与人类生存的关系，就能树立环保意识，培养他们应有环境的能力。区域认识，是对地理学基本认识，包含了对区域自然、人文特征、认识区域发展的之间联系，进而培养学生的区域地理视角。地图技能，这个主要是通过地图作为工具掌握地图的使用方法，通过读图、填图、绘图、分析图等去解决相关问题。地理实践能力，主要是指学生会只是地图、学具、参与社会实践活动而具备的能力。地理表达，主要是要求学生会对地球表层和进表层进行描述，是人类认识地球并进行社会交流信息媒介；进而培养地理表达能力，让他们进行准确的语言表达，规范书面语言等方面。

二、核心素养下地理高校课堂构建的实践

（一）突出学生学习地位。教师转变了教学观念之后，就要落在在具体的实际行动中，这样才能思做合一。我们确立学生课堂学习的主体地位，就要在地理教学中鼓励学生自主学习、分组合作学习；并通过讨论、交流和操作的方面进行，从而提升学生学习能力。例如：在学习“世界人口和人口问题”而不是采取讲授的方式，而是把学生分成两个小组对“人口数量增长是负担还是资源” 的问题进行探讨。正反两方从小组中通过推荐自荐的方式进行辩论。而且各个小组中都有多种角色选择，如辩论者和主要发言者、信息搜集员、策划人员等；每个小组充分准备，以便在辩论时充分发挥，这样的学习方式让学生敢于发言，用这种资料的讲解和论据展示进行辩证。

（二）拓展课程教学内容。我们常说用教材而不是教教材，而地理教学也是一样，我们要对教材和教学内容进行重组或者是充实，这样才能符合学生特点和认知水平，从而丰富学生知识和技能。在地理教学中，我们可以根据教学的需要，融入一些乡土地理拓展学生视野，让学生能够进行更多的区域认识，这也是核心素养中的内容。教师需要先对对当地的地理环境充分了解，然后根据教学的实际，注重学生到野外进行实地考察，通过野外实践考察的方式，让学生亲临现场对乡土的地理环境并进行实地调查，并学生做好相关记录，回去后要进行研究，形成报告。在实际的考察活动当中，学生就会与遇到很多问题，老师要认真的引导和解题，从而实现在当地调查中去对地貌特点、风景名胜学习，并查阅相关资料加深理解和掌握，从而培养学区域认识方面的素养。

（三）培养地理表达能力。地理表达能力是地理学科核心素养的组成部分，在教学中，我们要利用课堂教学进行渗透。让学生在课堂不仅能够与同学交流，还能讲地理知识进行消化变成自己的语言并传递给别人。例如，在学习“世界文化遗产保护”一课的时候，我们可以让学生扮演小记者，让其他同学当观众，进行一系列的施类似走访、考察以 及调查和研究的学习方式。这种形式就有利用学生与学生进行地理知识方面的交流，从而有利用消化地理知识。还有在学习“天气与天气预报”一课的时候，也可以让学生扮演天气预报员，通过学生的口头表述天气知识和地理知识，对所学的知识机进行合理加工，从而锻炼了学生的语言组织和语言表达能力。

（四）培养学生实践能力。课外实践活动是学生提升综合能力的有效途径，特别是学生实践能力的提升。我国学生的实践能力较弱，而地理学科是一门实践性较强的学习，为此开展实践活动不仅是教学的需要，而且孩子培养学生实践能力，发展学生地理核心素养的需求。课外实践活动还可以调动学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能 力。例如：教师可以组织学生自发地开展地理知识竞赛，也可以鼓励学生去调查某一区域的地貌等，这些都可以让学生学到课本中没有的知识，并才在一定程度上促进学生对知识应用和理解，在这个过程当中，也可以学生认识更多不同类型的人，在不断交流与碰撞中丰富自己知识和技能，并培养他们良好的学习习惯和实践能力。

总之，教育要面向学习的长远发展，我们要按照核心素养的要求培养学生的地理素养，促进学生的全面发展。地理学科的作用很大，我们要从学生知识和身心全面发展入手，提升地理教学质量，培养学生核心素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]费秋英.基于核心素养的初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].学园，2017（33）：125-126.

[3]赵巧燕.试论核心素养在初中地理教学中的培养策略[J].新课程导学，2017（24）：23.